Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Займи позицію
Цей метод корисний при проведенні дискусії по спірній темі. У якості проблем використовуються дві протилежні думки, які не мають правильної відповіді.
Мета: це корисна вступна вправа для демонстрації різних думок з досліджуваної теми — дає учням змогу висловити власну точку зору й наприкінці уроку оцінити засвоєння теми.
Порядок проведення:
1. Розмістіть плакати в протилежних кінцях кімнати. На одному з них написано «згодний (згодна)», на іншому — «не згодний (не згодна)». (Варіанти: на плакатах можуть бути викладені полярні позиції з проблем: наприклад, «пробувати наркотики забороняється» і «пробувати наркотики дозволяється всім»).
2. Вивісьте правила проведення вправи й обговоріть їх (викладено нижче).
3. Попросіть учасників стати біля відповідного плакату залежно від їхньої думки з обговорюваної проблеми.
4. Довільно виберіть кілька учасників і попросіть їх обгрунтувати свою позицію.
5. Після викладу різних точок зору запитайте, чи не змінив хто-небудь з учасників своєї думки і чи не хоче перейти до іншого плакату. Вони повинні обґрунтувати причини свого переходу.
6. Попросіть учасників назвати найбільш переконливу причину протилежної сторони.
Правила проведення вправи:
1. Говорити по черзі. Не перебивати.
2. Одночасно говорить тільки одна особа.
3. Не сперечайтеся одне з одним. Наводьте нові причини або ідеї.
4. Перейти від одного плаката до іншого можна будь-коли. Будьте готові вказати на причини зміни своєї позиції.
5. Вислухайте причини та ідеї інших. Якщо вас запитають, будьте готові відповісти, які інші причини або ідеї вам найбільш сподобалися.
Ажурна пилка
Мета: метод використовується для того, щоб створити на уроці ситуацію, що дозволяє учням працювати разом, щоб опанувати велику кількість інформації за короткий проміжок часу. Цей метод ефективний і може замінити лекції у випадках, коли початкова інформація повинна бути донесена до учнів перед проведенням основного (базисного) уроку. Він заохочує учнів допомагати одне одному вчитися навчаючи. Порядок проведення:
1. Щоб підготувати учнів до уроку з великим обсягом інформації, підберіть матеріал, необхідний для уроку, і підготуйте індивідуальний інформаційний пакет для учнів (матеріали підручника, додаткові матеріали — вирізки з газет, статті тощо).
2. Підготуйте таблички з кольоровими позначками, щоб учні змогли визначити завдання для їхньої групи. Кожен учень входитиме у дві групи — «домашню» й «експертну». Легше спочатку розділити на «домашні» групи (1,2,3 і т.д.), а потім — на «експертні», використовуючи кольорові позначки, які є в кожного учня. У кожній групі всі повинні мати різні кольорові позначки. Наприклад: 3 «домашні» групи (1,2,3) із 4-ма учнями в кожній. У першій групі мають бути учасники: перший — з червоною, другий — із синьою, третій — з жовтою, четвертий — із зеленою позначками.
3. Розпишіть учнів по «домашніх» групах від 3 до 5 осіб залежно від кількості учнів і плану розподілу по інших групах. Кожен учень має бути поінформований про те, хто входить до його «домашньої» групи, тому що її члени збиратимуться згодом. Учні також повинні визначитися з місцем зустрічі після того як вони стануть експертами.
4. Запропонуйте учням розподілитися по своїх «кольорових» групах, де вони стануть експертами з окремої теми. Наприклад, зберіть усіх «червоних» біля дошки, а всіх «синіх» — у холі. В кожній групі має бути представник із кожної «домашньої» групи. Наприклад, у червоній групі повинні бути три учні.
5. Роздайте пакети з інформацією кожній групі. Група повинна прочитати й обговорити свій матеріал і стати експертом з цього питання за визначений час (для цього може знадобитися цілий урок, якщо матеріали складні або обсягові). Учні отримують завдання: а) розпишіть ролі: головуючий, тайм-кіпер та особа, яка задає питання; б) прочитайте й обговоріть пакет ваших матеріалів; в) запитайте один одного, щоб переконатися, що кожен розуміє матеріал; г) прийміть рішення щодо важливих моментів, яких ви навчите свою «домашню» групу.
6. Запропонуйте учням повернутися «додому». Кожен повинен поділитися інформацією з членами своєї «домашньої» групи. Наприклад, усі учасники під номером 1 повинні зустрітися перед класом. У «домашніх» групах має бути по одній особі з експертних груп. Учні намагаються донести інформацію якісно і в повному обсязі членам своєї домашньої групи за визначений вчителем час.
7. Коли всі учні засвоять надану інформацію, можна проводити запланований урок. Правила проведення:
1) оберіть тему;
2) надайте початкову інформацію;
3) створіть домашні групи;
4) створіть експертні групи;
5) скличте ще раз домашні групи.
Дата публикования: 2015-04-10; Прочитано: 480 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!