Алгоритм відбору претендентів на посаду керівника загальноосвітнього навчального закладу

Наукові дослідження з організаційної психології показують, що професійно значущі якості керівника формуються на основі рис лідерсва, які до певної міри є спадковими. Розроблено алгоритм відбору претендентів на посаду керівника загальноосвітнього навчального закладу, який передбачає такі дії:

- психолого-педагогічна підготовка колективу, щодо виявлення претендентів до складу резерву на посаду керівника;

- виявлення лідерів у колективі методом соціометричного зрізу;

- вивчення реального рівня професійної майстерності претендента, його творчих здібностей, потреб та інтересів методом експертних оцінок;

- визначення відповідності виявлених якостей претендента за професіограмою керівника школи;

- аналіз відповідності реального рівня компетентності претендента, що виявляється в узагальненому результаті його праці й даних діагностики та вимог суспільства до особистості керівника.

Критеріями сформованості у майбутніх керівників компонентів готовності є:

- цілісно-мотиваційний компонент (професійні цінності, професійна самоадекватність, професійний інтерес, самооцінка, самопізнання, саморегуляція) та особистісний компонент (розвиток лідерських якостей, педагогічних здібностей, педагогічної культури, професійно значимих якостей, уміння володіти собою, самокритичність);

- когнітивно-пізнавальний компонент (педагогічна ерудиція, адекватність застосування знань, пізнавальні якості професійного характеру, постановка і розв'язання творчих завдань, бачення управлінських проблем, уміння генерувати педагогічні ідеї, критичність оцінювання управлінських рішень);

- операційний компонент (оволодіння сукупністю умінь реалізації управлінських функцій, здійснення постановки й досягнення стратегічних, тактичних і оперативних цілей загальноосвітнього навчального закладу, вміти розробляти власну стратегію розвитку загальноосвітнього навчального закладу.