История дизайна, науки и техники. зона, а также компьютерное оборудование

зона, а также компьютерное оборудование. Модуль к месту установки доставля­

ется в сложенном виде вертолетом [30.3].

Подготовка дизайнеров в технико-технологических вузах - одна из особен­

ностей 1990-х годов. В эти годы в системе высшей школы страны происходили

значительные перемены. Крупные, существующие не один десяток лет вузы

стремились повысить свой образовательный статус, обретя ранг Университета.

Московский энергетический институт - ныне один из крупнейших в стране

технических университетов - был в их числе. Развитие университетского комп­

лекса повлекло за собой создание в нем нескольких гуманитарных подразделе­

ний, в том числе Гуманитарно-прикладного института с входящим в его состав

факультетом «Дизайн и мода» (декан факультета А.В. Зейналова, заведующий

кафедрой дизайна А. Г. Пушкарев, кафедрой рисунка, живописи и скульптуры -

С.А. Шлыков). На факультете вот уже более 10 лет ведется подготовка специа­

листов по направлениям: искусство интерьера, графический дизайн, промышлен­

ный дизайн, дизайн костюма.

Классическое университетское образование в сочетании с фундаментальным

блоком художественно-творческих дисциплин стало основой учебной стратегии

молодой школы дизайна. Сочетание глубокой историко-культурной, экономиче­

ской, правовой подготовки с практическими навыками проектирования в различ­

ных сферах дизайна позволило значительно укрепить позиции подготавливае­

мых дизайнеров на рынке труда. Новая школа, опирающаяся на многолетний

опыт ведущих художественно-промышленных и архитектурных вузов, свободная

от консервативных наслоений, динамична. В ней стимулируется право на экспе­

римент и широко используются в учебном процессе авторские программы, раз­

работанные преподавателями факультета, имеющими богатый опыт практиче­

ской дизайнерской деятельности.

При подготовке специалистов по направлению «Искусство интерьера» пре­

подаватели считают, что более обоснованно говорить не об «архитектурном об­

разе» (как в архитектуре), не об «стиле и формообразовании» (как в дизайне),

а об «образе - атмосфере среды». Это понятие, по их мнению, более мобильно

во времени и во многом зависит от сознания и индивидуальности потребителя

среды, предполагая его участие в ее формировании. Смысловое наполнение ин­

терьера создается с учетом социально-культурных и других особенностей по­

требителей, превращая его (интерьер) либо в произведение прикладного искус­

ства, либо в функционально-комфортную среду обитания, либо придавая ему

сочетание качеств и того, и другой.

При разработке концепции решения интерьера предполагается создание «леген­

ды», исходя из предпроектного анализа, осуществляется креативный поиск новых

идей в виде графических набросков и объемных «черновых» макетов. На последу­

ющих этапах происходит конкретизация объемно-пространственной структуры (в

т. ч. цветосветового решения), предметное наполнение пространственной среды. Все

это предопределяет методику обучения и иерархию блоков проектных заданий.

В наименовании факультета, как отмечает его декан А.В. Зейналова, слова

«дизайн» и «мода» стоят рядом не потому, что есть специализация «Дизайн кос­