Методическая записка. Необходимость изучения международного языка общения не вызывает сомнений

Необходимость изучения международного языка общения не вызывает сомнений. Английский язык является залогом успешной инновационной деятельности конкурентоспособного инженера. В современной экономике под влиянием таких объективных процессов, как глобализация, информатизация, дематериализация, интеллектуализация, инновационная деятельность является ключевым фактором трансформационных изменений и занимает ведущую позицию. Именно поэтому в основе формализации учебного пособия лежит инновационная деятельность инженера в условиях высоко конкурентной профессиональной среды. Меняется имидж инженера. Нужен специалист, который обладал бы «глобальным видением» мировых процессов, и в то же время являлся высоко конкурентным, эрудированным, способным к успешному позиционированию себя в профессиональной инновационной деятельности. Нужен специалист нового поколения.

В этой связи целью обучения реализуемой в данном пособии является, создание достаточного уровня подготовленности к актуализации на английском языке инновационных идей, смыслов, концептов, как на рецептивном, так и на креативном уровнях в образном, в графическом или аудиовизуальном формате.

Достижение поставленной цели потребовало от авторов учебного пособия решения следующих дидактических задач:

· формирование устойчивой положительной мотивации к различным видам учебной деятельности через визуализацию изучаемого материала;

· формирование императивности к поискам и разработкам перспективных, фундаментально новых прорывных научно-техническиих проектов;

· повышение интереса к интеллектуальной собственности молодого поколения;

· поддержание изобретательской и исследовательской активности молодежи;

· формирование инновационной культуры;

· использование самоанализа, саморефлексии и самопрезентации как необходимых условий для непрерывного самообразования через выведение иноязычной среды за рамки урока.

Решение указанных задач выражается в преемственности системы содержательных, целевых и процессуальных компонентов языковой подготовки в соответствии с образовательными программами Федерального государственного стандарта (ФГОС) третьего поколения для подготовки бакалавров инженерного направления.

Учебное пособие состоит из трех разделов, в каждом из них ключевым понятием выступает инновация: I. "Вопросы инновационной деятельности." (1."Изобретатели и их изобретения", 2."Нобелевская премия", 3."Патент"); II. "Три наименования технологический инноваций" (1."Компьютер", 2."Автомобиль", 3."Мобильный телефон"): III. "Изобретения в реальность".

Профессиональная направленность, тесная связь тематики с практической инновационной деятельностью инженера, при поддержке сети Интернет, определяет построение и содержание пособия. Через иностранный язык уточняется терминологическое и концептуальное содержание профессионально-релевантного лексического аппарата, а также развивается категориальный мировоззренческий аппарат личности. Четкое структурирование пособия позволяет обучающимся видеть цели и задачи каждого урока.

В контексте заданной тематики у студентов формируется убеждение, что инновации представляют собой стратегический ресурс общества, а постоянные инновационные технические разработки и усовершенствования, прогнозирование появления новых продуктов и технологий позволяют производителям удерживать лидерские позиции на мировом рынке.

Каждый тематический урок составлен по единой схеме и определяется направленностью инновационной деятельности:

- Лексическая разминка (Warm up). Вопросы, затрагивающие тематику урока с элементами рассуждения, с обоснованием своей точки зрения. Предлагается приводить аргументы в пользу или против обсуждаемого вопроса;

- Базовый текст по теме. Тексты учебного пособия отобраны из оригинальных английских и американских источников с учетом их информативности и соответствия научно-техническим достижениям;

- Каждый текст снабжен списком новых слов с синонимами и производными словами, для расширения словарного запаса, а также для развития навыков перефразирования;

- Выход на самостоятельную речевую деятельность и повышение уровня интуитивно-автоматического владения профессионально-обусловленной речевой деятельностью обеспечивается через:

o Задания на составление презентаций по модернизации наиболее востребованных современных технических изобретений (сотовых телефонов, компьютеров, машин и т.д.);

o Разработку международных научно-технических конференций по инноватике;

o Осуществление телефонных переговоров (Skype, мобильные телефоны);

o Написание деловых писем зарубежным партнерам;

o Ролевые модули, направленные на стимулирование профессионального роста, на самопрезентацию, развивающие креативное мышление и инициативу.

Подбор лексических дотекстовых и послетекстовых упражнений способствует снятию лексических трудностей и более прочному усвоению текста. Подобного рода упражнения совершенствует коммуникативную компетенцию, создает множество других метакомпетенций необходимых для профессиональной, интеллектуальной, а также эмоционально волевой деятельности специалистов инженерно-технического профиля.

- Грамматические упражнения:

o задания на установление соответствия;

o задания на заполнение пропусков;

o задания множественного выбора.

В разделе «Грамматический справочник» пользователь найдет информацию по основным содержательным элементам поурочных заданий раздела «Грамматика».

Комбинация предлагаемых упражнений носит сбалансированный характер развития всех языковых навыков – говорения, аудирования, чтения и письма, с акцентом на развитие разговорной речи, совмещая активизацию лексики и грамматических структур.

Раздел речевой практики выходит за рамки темы урока, имеющий целью дальнейшего развития навыков устной речи, как диалогической, так и монологической. Основываясь на принципах гармоничного сочетания, логической последовательности в изложении материала, прослеживания междисциплинарных связей, студентам предлагаются различные тексты, как технического содержания, так и социокультурной, социогуманитарной направленности, удовлетворяющие потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Через иностранный язык уточняется терминологическое и концептуальное содержание профессионально-релевантного лексического аппарата, а также развивается категориальный мировоззренческий аппарат личности.

С материалами каждого подраздела можно работать по выбору поурочно или фрагментарно, варьируя объем выполняемых упражнений в зависимости от индивидуальных результатов выполнения заданий каждым студентом.

Решение выдвинутых задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом. Развивая навыки самостоятельной работы, в пособие включено большое количество визуального материала, заданий в электронном формате, а также в режиме on-line. Виртуальные интерактивные домашние задания позволяют адаптировать темп и объем обучения в соответствии с индивидуальными академическими способностями студента, компенсируют минимальное количество отведенных аудиторных занятий, регламентируют его деятельность, позволяют студенту осваивать учебный материал в удобное для него время, дают возможность определить индивидуальную траекторию подготовки и в тоже время, приучают к непрерывному самостоятельному образованию. Самостоятельная работа концентрирует внимание на проблемных и перспективных вопросах, требует от студента поиска и привлечения большего объема дополнительного аутентичного информационно-справочного материала. Поэтому обучение иностранному языку становится пробуждающим, адаптивно модифицирующим - как фазовый переход к самоорганизации. Такой подход оптимизирует реализацию основных образовательных программ высшего профессионального образования (ООП ВПО), персонифицирует процесс обучения.

Данное пособие отличается от других новым подходом к предъявлению учебного материала. С помощью полимедийных устройств (компьютер, телевизор, телефон, DVD – плейер) на примере видеороликов из Интернет ресурсов, студенты погружаются в атмосферу научно-технического созидания инновационных проектов, конкурентоспособных производств товаров и услуг, реинжиниринга бизнес-процессов. Вербальное воздействие, скомпонованное в соответствии с определенным сюжетом развития событий, сочетается с эффектом активного восприятия наглядно образной информации, представленной в движущихся и озвученных изображениях знаменитых изобретателей и их изобретений. Вариативность средств медиавизуализации и сочетания их с обычными процедурами происходит с учетом целей и условий преподавания. Визуализация материала дает дополнительный импульс к поискам и разработкам перспективных, фундаментально новых прорывных научно-технических проектов.

Учебное пособие «Английский для бакалавров» может быть использовано как самостоятельный образовательный курс английского языка, так и в качестве дополнительного источника подготовки бакалавров инженерно-технического направления.

Образование в современном мире становится все более функциональным по своей сути. В новой академической и профессионально направленной деятельности у студентов качественно меняется отношение к знанию иностранного языка, более того, меняется сам студент в синергетике полученных знаний. Через иностранный язык у будущих специалистов технического профиля возникает внутренняя императивность в изобретательстве. Многогранный образовательный контент пособия позитивно воздействует на формирование инженера нового поколения – конкурентоспособного на мировом рынке труда, ответственного, имеющего высокую прагматико-коммуникативную компетенцию и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социокультурной и инновационной профессиональной мобильности.

Part I