Педагогика возрастного развития ребенка

В младенчестве у ребенка есть только один способ привлечь к себе внимание и «пожаловаться» на не­благополучие – плач. Ребенок плачет, когда он хочет есть, когда у него болит животик, когда он мокрый, когда его что-то раздражает. Взрослый должен успокоить малыша, удовлетворить его естественные потребнос­ти. В этот период не стоит пренебрегать потребностя­ми ребенка, заставляя его привыкать к неблагополу­чию (к сожалению, такую точку зрения исповедуют некоторые родители).

Мудрые врачи-педиатры и педагоги считают, что главное – это спокойствие ребенка, его положитель­ное эмоциональное состояние.

Чтобы ребенок развивался всесторонне, прежде всего необходимо позаботиться о его здоровье и пра­вильном физическом воспитании, а для этого младенцу необходим хороший уход. Важно создать условия для сна и бодрствования, питания, гигиенических и закаливаю­щих процедур, развития движений ребенка. Сегодня разработаны научно обоснованные нормативные пока­затели обеспечения правильного ухода за младенцем.

Вместе с тем необходимо учитывать и индивиду­альные особенности младенца. Для формирования у младенца правильных реакций очень важно соблюдать режим питания, сна, бодрствования. Это способствует выработке у него ритма важных для него «дел» и об­легчает образование рефлексов.

На первом году жизни у ребенка закладываются основы речи. Сначала он произносит отдельные звуки, затем к концу первого года он начинает осмысленно произносить первые слова – «мама», «папа», «баба». Появлению речи способствует помощь взрослых. Взрос­лые «помогают» развитию речи малыша, разговаривая с ним в период бодрствования, произнося отдельные звуки, их сочетание. Этим самым стимулируется разви­тие речи ребенка.

Громадное значение в развитии младенца имеет общение со взрослыми. Именно от взрослого младенец узнает об окружающих его предметах, учится пользо­ваться ими, у него возникают и развиваются познава­тельная потребность и потребность в общении.

Какие же «приобретения», а лучше сказать – новообразования, характеризуют первый год жизни ребенка?

Прежде всего происходит овладение разны­ми движениями.

Родившись беспомощным существом, к концу пер­вого года ребенок приобретает способность целенап­равленных движений: он тянется к предметам, дости­гает и берет их, он способен удерживать в руке ложку и действовать ей; он приобретает способность переме­щаться в пространстве, сначала ползая, а затем встав на ноги, он удерживает вертикальное положение, а затем начинает ходить. Это значительно увеличивает возможности познания окружающего.

На первом году жизни у ребенка развивается сен­сорная сфера – различные ощущения и восприятия (зрительные, кинестетические, слуховые, тактильные, вкусовые). На этой основе происходит интеллектуаль­ное развитие ребенка, осуществляются первые мыс­лительные действия, умственное развитие малыша. В этот период закладываются основы овладения речью: ребенок начинает понимать человеческую речь, разу­меется лишь частично, начинает сам произносить некоторые слова. Все это малыш приобретает от взрос­лых. Сама по себе речь ребенка развиваться не может.