Роль А.Р. Лурии в открытии новых речевых зон мозга

А.Р. Лурия, ученик Л.С. Выготского, в годы Великой Отечественной войны был главным специалистом Советской Армии по восстановлению деятельности военных, которые получили травму головы. Обобщая свой опыт, уже в мирное время он разрабатывает новое направление исследований, которое объединяет данные лингвистики, психологии, физиологии и медицины – нейролингвистику. Новые языковые зоны он предлагает искать в передней части лобной доли и в височно-теменно-затылочной части левого полушария – в местах, которые отличают современного человека от первобытного. А.Р. Лурия обнаружил, что впереди от зоны Брока есть несколько речевых зон, которые отвечают за механизмы синтагматики речи, при этом каждая более передняя руководит более высоким уровнем организации речи (от сцепления звуков в слоги до объединения предложений в связный текст). Если больной хорошо строит отдельные высказывания, но теряет стратегию построения связного текста, такое нарушение речи А.Р. Лурия предложил называть динамической афазией.

Задняя часть левого полушария (височно-теменно-затылочная) отвечает за языковые механизмы парадигматики. Чем дальше от середины левого полушария, те более сложные, утонченные механизмы втягиваются в парадигматику. Больным с нарушением этих зон мозга присущи парафазии трех видов: а) литеральная, связанная с путаницей звуков (гонмада вместо комната. Парис вместо Борис): 2) вербальная, связанная с путаницей слов (в осознании больного план выражения и план содержания отдаляются один от другого настолько, что возникает отчужденность смысла, больной не может вспомнить значения слова или переходит на очень высокий уровень обобщения: футбол – это что-то физкультурное); 3) семантическая – путаница предлогов и отношений времени.