Базовый уровень

1. К разработанному модулю составить промежуточные и итоговые задания с учетом одного из принципов дифференциации (по микрогруппам, письменно).

2. Подберите примеры дифференциации.

Повышенный уровень

1. К разработанному модулю составить промежуточные и итоговые задания по таксономии Б. Блума (индивидуально, письменно).

2. Разработайте критерии дифференцированной оценки одного из универсальных учебных действий для учащихся ­­­­­­__ класса.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Абасов, З. Дифференцированное обучение [Текст] // Директор школы. – 1999. – № 8.

2. Байбородова, Л.В. Индивидуализация образовательного процесса в школе [Текст]. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С. 83- 96.

3. Байбородова, Л.В., Матвеев, А.В. Обучение географии в средней школе [Текст]. – М.: ВЛАДОС, 2008.

4. Габуева, З.У. Углубленное изучение русского языка в малых группах [Текст] // Русская словесность. – 2002. – № 1. – С. 48.

5. Загвязинский, В.И. О дифференцированном подходе [Текст] // Народное образование. – 1968. – № 10. – С. 85-87.

6. Осмоловская, И.М. Как организовать дифференцированное обучение [Текст]. – М.: Сентябрь, 2002.

7. Поташник, М.М. Школа разноуровневого и разнонаправленного обучения [Текст] // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 3-11.

8. Унт, И. Ин­ди­ви­ду­а­ли­за­ция и диф­фе­рен­ци­а­ция обу­че­ния [Текст]. – М.: Педагогика, 1990.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]. – М., 2011.

10. Якиманская, И.С. Дифференцированное обучение [Текст] // Директор школы. – 1998. – № 2.