Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
В России в 80-е годы ХХ века также была разработана технология коллективных способов обучения, авторами которой явились В.К. Дьяченко и А.Г. Ривин. Они предложили коллективные способы обучения, при которых обучение осуществляется путем общения в парах постоянного и сменного состава, когда каждый учит каждого, где ребенок выступает поочередно то учителем, то учеником. Они предложили включить в посильный диалог-общение всех учащихся.
При взаимообучении решаются одновременно следующие задачи:
1) ученик не боится текста, он умеет с ним работать, он компетентен, даже самый слабый;
2) ученики привыкают на уроке не скучать, а работать, и эта работа приносит им радость, так как каждый доволен, когда у него хорошо складывается учеба;
3) ученики не боятся получить плохую оценку, они спокойны, что увеличивает продуктивность их деятельности;
4) КСО помогает снять неуверенность у застенчивых учеников, для которых рассказ для всех в классе – стресс;
5) на уроках, работая в паре, все читают вслух и рассказывают, привыкают и лучше адаптируются;
6) на уроках с использованием КСО нет давления учителя, который требует внимания, выполнения своих требований; ученик на таком уроке относительно свободен, работает в индивидуальном темпе;
7) возрастает уровень самостоятельности учеников, более осмысленно выполняются домашние задания;
8) работая в паре, ученики чувствуют себя более защищенными, психоэмоциональное напряжение на таком уроке ниже;
9) не устают обучающиеся ещё и потому, что много двигаются[12].
Коллективный способ обучения обеспечивает приспособление учебного процесса к индивидуальным особенностям конкретных учащихся (схема 1).
Дата публикования: 2015-02-18; Прочитано: 387 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!