Ушинский КД. Человек как предмет воспитания. — С. 221

роваться в материале, необходимом для ее решения. Авторите­том в классе пользуются ученики, имеющие проницательный ум, способные за видимыми фактами находить скрытые причи­ны, предвидеть, строить смелые предположения. Отметим в этой связи, что в юношеском возрасте развивается умение ком­плексной оценки человека. Кумирами становятся гармониче­ски развитые люди, у которых качества ума удачно сочетаются с физической развитостью, внешней привлекательностью, хо­рошими манерами. «Примерка» к себе стимулирует процесс са­мовоспитания, который у многих старшеклассников приобре­тает силу, устойчивость и целенаправленность.

Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Этому способствует не только сензитивный период нравственной зрелости, но и новая обстановка: изменение характера деятельности, положения в обществе и коллективе, интенсивность общения. Более отчет­ливыми становятся моральные понятия, оценки, крепнут эти­ческие убеждения. Чувство взрослости становится глубже и ос­трее. Появляется стремление выразить свою индивидуальность;

у некоторых молодых людей это стремление приобретает ги­пертрофированные размеры. Любым способом им хочется об­ратить на себя внимание, утвердить свою самобытность. Отсю­да потеря чувства меры, демонстративное увлечение модными в данный момент вещами, порой и не совсем безобидными. Тут могут помочь терпимость и заинтересованная помощь взрослых.

В юношеском возрасте появляется усиленный интерес к этическим проблемам. Первая любовь не только вносит силь­ные переживания в жизнь молодых людей, но и заставляет практически решать многие непростые вопросы. Некоторые педагоги считают, что именно характер разрешения этических ситуаций служит критерием морального развития личности. В этом возрасте высок интерес к «вечным» проблемам: смысла жизни, счастья, долга, свободы личности. В последнее время некоторые молодые люди проявляют интерес к религии.

У старшеклассников усиливаются сознательные мотивы по­ведения. Важное значение имеет статус (положение) личности в коллективе, характер общения и отношений между членами коллектива. Коллектив шлифует и корректирует качества лич­ности, формирует те черты, которые культивируются в данном

коллективе. В одинаковой мере коллектив способствует появ­лению как негативных, так и позитивных качеств. В последнее время возросла роль неформальных молодежных организаций, программы которых привлекают многих старшеклассников. У молодежи усилилось критическое отношение к действитель­ности, повысились критерии оценок и требований к учителям и взрослым. Оценка, снисхождение в этом возрасте не прини­маются.

Жизненные планы, ценностные ориентации старших школь­ников, стоящих на пороге выбора профессии, отличаются рез­кой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпа­дают в главном — каждый хочет занять достойное место в жиз­ни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать, иметь счастливую семью. В последние годы произошла переоценка «престижности» профессий, а переход к новым экономическим условиям хозяйствования в стране еще больше повысил остро­ту всегда волновавшего молодежь вопроса. Хорошей профес­сией называют ту, где можно реализовать свои способности и хорошо заработать.