ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Развитие мировой школы и педагогики — многосторонний процесс, масштабы и результаты которого весьма значитель­ны

Развитие мировой школы и педагогики — многосторонний процесс, масштабы и результаты которого весьма значитель­ны. Произошли решительные изменения, вызванные меняю­щимися потребностями человеческой цивилизации, необхо­димостью перевести на педагогический язык эти новые пот­ребности.

Важнейшей тенденцией можно считать прогресс школь­ного воспитания и образования, которые остаются опорой духовности, очагом приобретения национальных и общече­ловеческих культурных ценностей.

Школа заметно меняет свой облик, поднимаясь до уровня современных социальных, политических, педагогических требований.

Резюмируя развитие мировой педагогики и школы, выде­лим в нем те тенденции, которые вызывают особые надежды:

линия на демократизацию школьных систем;

диверсификация и дифференциация школьного образования;

гуманистическая направленность школьного воспитания;

использование форм и методов воспитания, повышающих активность, самодеятельность, самостоятельность учащихся;

модернизация классно-урочной системы;

опытно-экспериментальная деятельность;

педагогизация новейших технических средств;

интеграция школьного и внешкольного воспитания и обра­зования.

Прогресс школьного воспитания немыслим без тесной свя­зи педагогики и школьной практики. При этом диалектически отмирает устарелое и зарождается новое, происходит наполнение школьного образования и воспитания иным содержанием.