Формы совместной деятельности детей и родителей

Тема	Классы	Межпредметная интеграция	Формы совместной деятельности
Генеалогия. Родословная моей семьи		История, вспомогательные исторические дисциплины	-Оформление родословного древа; -рассказ родителей об одном из предков; -представление семейных реликвий
Географические названия- свидетели прошлого		История, вспомогательные исторические дисциплины	-Сбор легенд о происхождении названий сел, деревень, улиц
Русско-турецкие войны во второй половине XVIII века		История, краеведение	-Подготовка сообщений о великих земляках; -посещение краеведческого музея
Династический кризис. Выступление декабристов	8, 10	История, литература	-Исполнение литературных произведений, обсуждение в «Литературной гостиной»
Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века	8, 10	История, ИЗО	-Посещение музея изобразительного искусства; -рассказ о местных храмах, их архитектуре
Урок повторения и обобщения по теме: «Россия от мировой войны к революциям и гражданской войне»	9,11		-Участие родителей в дискуссии; -проведение викторины
Коллективизация сельского хозяйства		История, краеведение	-Интервью сельских жителей о создании и развитии местного колхоза; -приглашение на урок старейших жителей деревни; -оформление материалов для школьного музея
Политическая система и духовная жизнь в СССР в 30-е гг.		История, краеведение	-Приглашение на урок старейших жителей деревни; -защита проекта «Репрессии в истории моей семьи»
Советский тыл в годы Великой Отечественной войны и народы СССР в борьбе с немецкими фашизмом		История, краеведение	-Исследовательские экспедиции по изучению жизни жителей села в годы Великой Отечественной войны; -приглашение на урок тружеников тыла
Урок повторения и обобщения по теме: «СССР в годы Великой Отечественной войны»	9,11	История, краеведение	-Защита проекта «Наши земляки-защитники Отечества»; -оформление материалов для школьного музея; -написание рассказов, стихов
Экономика СССР в 1953-1964 гг.		История, краеведение	-Приглашение на урок руководителей совхоза; - поиск заметок в СМИ о работе совхоза в этот период
Политика разрядки: надежда и результаты			-Встречи с участниками Афганской войны; -рассказ родителей об этой войне; -анализ родителями и детьми сообщений СМИ

По итогам изучения какой-либо темы целесообразно организовать конкурсы между родителями и детьми или семейными командами, выставку-ярмарку семейных работ, защиту проектов.

Главным средством привлечения родителей к учебному процессу является организация совместной деятельности детей и родителей. К сожалению, не все родители готовы принять в ней участие. Педагогу следует начинать работу с теми, кто желает с ним сотрудничать. Постепенно таких родителей станет больше, если проявлять заинтересованность в развитии каждого ребенка, желание поддержать его, помочь ему проявить себя. Также важно стимулировать родителей, поощрять их за проведение дел в классе, за участие в жизни коллектива, за совместную работу с детьми. С этой целью можно:

- оценивать взаимодействие детей и родителей, поощряя отметкой ученика;

- делать поощрительные записи в дневнике ученика;

- оформлять благодарственные письма самым активным родителям;

- представлять результаты семейного труда;

- знакомить с лучшими достижениями семей и результатами их совместного труда через школьную печать, местную газету;

- проводить конкурсы по итогам учебного года «Самая активная семья», «Самый активный родитель», «Самая дружная семья».

Вопросы для самопроверки и обсуждения

1. Какие направления взаимодействия педагогов и семьи необходимо предусмотреть классному руководителю? Приведите примеры из опыта работы.

2. Назовите основные формы взаимодействия педагогов и семьи.

3. Как определяется тематика классных и родительских собраний?

4. Раскройте основные этапы и методические рекомендации при подготовке и проведении:

а) родительского собрания;

б) беседы классного руководителя с родителями по проблеме ребенка.

5. Сформулируйте основные требования к проведению первой встречи с семьей ребенка.

6. В каких случаях целесообразно использовать методику коллективной творческой деятельности при организации взаимодействия с семьей?

7. Как педагоги могут способствовать развитию отношений между родителями и детьми?

8. Как установить сотруднические отношения классного руководителя с родителями?

9. Какими правилами необходимо руководствоваться при взаимодействии с семьей и родителями?