В чём смысл развития?

Один из вопросов, на который каждый из людей ответит по-своему, в меру своих потребностей, желаний и мечт. Так и хочется сразу выдать на него ответ, как будто что-то внутри уже знает правильный ответ. Но не получается... Мысли, то спотыкаются, то падают, то вихрем взлетают и уносят сознание на поиски ядра из которого исходит вся наша мотивация к развитию, познанию нового. Начинает возникать ощущение, что в нашем сознании есть табу на такие вопросы, и мы не должны задавать их себе. Одним из таких вопросов так же является "В каком мире вы хотели бы жить?", он так же сложен для многих, ведь что бы на него ответить потребуется создать этот мир внутри себя, на время стать яко творцом, назначить правила игры, продумать всё так, чтобы он был жизнеспособным и в нём всем было хорошо. Широта таких вопросов ставит многих в тупик. Почему? Может потому что наш кругозор превратился в точку зрения и основой нашего логического фундамента являются понятия "да-нет", в то время как наиболее правильное решение лежит между ними?

Развитие - это накопление информации, положительного и отрицательного опыта живым существом. Эта информация и опыт могут быть сохранены и закреплены, или утеряны без применения их на практике. Таким образом, ключевым фактором в развитии, которое будет закреплено в генетике и передано последующим поколениям, является преобразование полученной информации в знания и применение их на практике. Конечно, вектор развития может быть разным, но важно понимать 1. В каком случае этот вектор будет положительным, а в каком отрицательным? 2. В чём смысл этого развития? Важно так же понимать, что же всё-таки мешает взглянуть на эти вопросы с высоты, чётко и конкретно ответить на них.

Логический фундамент, кусочно-мозаичное представление об окружающем нас мире, не понимание причинно-следственных связей происходящих процессов, а вместе с этим невозможность фиксировать явления, что дают установку к действиям и возможность быть готовым к событиям, которые произойдут в будущем. Одно вытекает из другого и перекрывает нам путь к осознанию смысла развития и жизни в целом.

Что можно сказать о нашем логическом фундаменте? Мы постоянно оперируем понятиями «да» и «нет», как якобы реально существующими и многократно проявляющимися при ступенчатом анализе любого сложного процесса. При этом, число ступеней в анализе — конечно и, чаще всего, весьма мало, даже если исследуется достаточно серьёзная проблема. Поиск ответа сводится к выбору одного из двух, где два—число ступеней возможных решений, тогда как наиболее правильное решение лежит между ними. Математикам будет понятна следующая аналогия: решение проблемы, появляющееся после решения частных вопросов типа «да»-«нет» аналогично выбору одной из вершин N-мерного куба, тогда как пространство возможных решений состоит из всех точек N-мерного пространства. Если же уточнить, то реальная мерность пространства решений чаще всего определяется неверно и очень редко является на самом деле численной. Дело в том, что развитие нашего мышления с самого начала шло по абсолютно неверному пути. Ведь в начале становления процесса мышления способность к мышлению кроется в потенциальной возможности возникновения многообразных реакций на одно и то же информационное воздействие.

На этом графике, именуемом далее логическим фундаментом, по оси ординат откладывается сила или ощутимость реакции на информационное воздействие, по оси абсцисс (направо)—приемлемость, приятность этой реакции. А налево от нуля — её неприемлемость, неприятность. Как и всё в природе, что ещё не обработано противодействующей энтропии деятельностью разума, этот график хаотичен, всплески кривой на нём объясняются чисто физиологическими пороговыми эффектами. Самовоспитание разума заключается не только в постройке сложной системы логического мышления, но и в переработке и улучшении фундамента, на котором эта система базируется.

Необработанный логический фундамент человека имеет два всплеска — справа и слева от нуля и несколько мелких.

Этот факт ещё раз показывает, что у человека не было и нет никаких препятствий для постройки своего логического фундамента по схеме непрерывной логики. Между тем, разум человека с самого начала развивался в корне ошибочно, ориентировался только на эти мощные всплески.

Эти всплески, слева и справа от нуля есть, ни что иное, как «да» и «нет», без чего в принципе мы не можем представить явление, хотя и этому мешает лишь сила привычки. Нелепое расщепление логического фундамента на понятия «да» и «нет» является самым большим препятствием на пути познания бытия. Ярким примером триумфа двоичной логики из достижений человеческой мысли являются компьютерные системы, логика работы которых построена на том же принципе да-нет или 0-1. Более того, теоретическая разработка логического мышления, предпринятая учёными, скатилась до того, что вместо исправления ошибки только усугубила её. Теоретические логические системы стали оперировать рафинированными понятиями «да»-«нет», исключая другие варианты логических решений. Эти смехотворные теоретические разработки вместо того, чтобы стать шагом вперёд, являются шагом назад даже в сравнении с логическим фундаментом человеческого мышления, представленным на одной из выше рассмотренных схем, т.к. площадь фигуры, описывающей логический фундамент, вместо какой-то конечной величины, становится равной нулю.

Таким образом, за основу принимается одна из самых примитивных функций, имеющая всего навсего два значения. А ведь общее резюме таково, что чем большую площадь описывает фигура логического фундамента, тем совершеннее образ мышления. Отсюда неизбежно напрашивается вывод, достойный крайнего сожаления: если этот метод восприятия бытия и можно с трудом назвать мышлением, то эта система является самой примитивной из всех возможных. Дискретизация логики заставляет распространять принцип дискретизации на всё сущее, вынуждает дробить цельновоспринимаемое на отдельные факты, явления, понятия, категории, проводя между ними искусственные грани.

Такой логический фундамент закладывает основу для образовательно-воспитательных систем, формируя в конечном счёте в человеке кусочно-мозаичное представление об окружающем его мире, без возможности восприятия его цельным, единым организмом, частью которого он является. Этот логический фундамент породил системы, в которых человек воспринимается не как единое целое, а набор элементов (органов, костей, мышц, мозга и т.д.) каждый из которых рассматривается и изучается в отдельности. А на бытовом уровне это выражается в подходе "где болит, там и лечу". Тот же подход применяется ко всему чего касается человек.

Перестройка логического фундамента в направлении непрерывной логики, развития умений связывать, казалось бы, не связуемое, начинается с приобретения познаний в различных сферах бытия. Применение метода антидискретности выражается в стремлении познать большее количество областей знаний и найти между ними связи, точки сопряжения этих областей. Если сказать совсем просто, необходимым условием перестройки логического фундамента является расширение своего кругозора. Это даст основания для понимания причинно-следственных связей происходящих процессов как в глобальном, так и локальном масштабах, которое в свою очередь укажет точку приложения требуемых усилий для корректировка этих процессов. Познание о законах образования материи, её первичных свойств и качеств, условий для их изменений, законах формирования и сопровождения живых материальных структур, способны подарить человечеству безотходные технологии использования энергии, восстановления почвы, воды и воздуха от загрязнений являющихся результатами неразумной жизнедеятельности человека, способны подарить человеку жизнь без болезней и дать основания изменить отношение передельного эгоизма ко всему его окружающему на соучастное с природой гармоничное развитие.

Неизбежный результат таких познаний - переход на новый Виток восприятия окружающей действительности и возможность взглянуть на смысл РАзвития и его вектор под более широким углом, под котором смысл развития человека видится в созидании в гармонии с природой, и тот вектор развития будет считаться положительным, что согласуется с программой развития природного естества.

Алекс Сочинцев.