ТЕМА 1. ВОДА

Клас

ВСТУП

Учень:

називає методи пізнання природи;

харак-ує різноманітність живої і неживої природи.

ТЕМА 1. ВОДА

Учень:

називає властивості води; способи опріснення води;

температуру плавлення льоду та кипіння води;

спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості води;

наводить приклади розчинних та нерозчинних у воді речовин; викорис­тання води у побуті; природних водойм України;

досліджує розчинність речовин, що використовуються у побуті (солі, цукру, соди, муки, крохмалю, піску, глини, повітря ін.);

пояснює прояв властивостей води у природі; існування води у трьох станах як основну умову існування життя на Землі; значення води для судноплав­с­тва;

утворення ярів, ущелин та печер;

розуміє важливість вивчення властивостей води для практичних потреб людини.

називає приклади практичного використання людиною знань провластивості води.

ТЕМА 2. ПОВІТРЯ

Учень:

називає склад повітря та його властивості (пружність, теплопровідність, розширення за нагрівання);

приклади джерел забруднення повітря;

пояснює значення кисню для життя людини;

пояснює досліди, що підтверджують погану теплопровідність повітря, його пружність, розширення за нагрівання;

розуміє, що повітря над сушею нагрівається і охолоджується швидше, ніж над водною поверхнею;

спостерігає досліди, які демонструють властивості повітря та грунту;

розуміє важливість вивчення властивостей повітря для практичних потреб людини;

називає приклади практичного використання людиною знань провластивості повітря.

ТЕМА 3. ГІРСЬКІ ПОРОДИ. ҐРУНТИ

Учень:

має уявлення про гірські породи, корисні копалини та способи їхнього видобутку; про склад ґрунту;

розпізнає гірські породи;

наводить приклади корисних копалин в різних станах;

розуміє значення корисних копалин для людей та необхідність їхнього збереження;

розрізняє зразкикорисних копалини у колекції;

описує використання корисних копалин у господарській діяльності людини;

висловлює власне ставлення до корисних копалин та їхнього економного використання;

характеризує значення ґрунту в природі і для життя людей;

пояснює роль живих організмів в утворенні ґрунту;

моделює життєві ситуації, вибирає допустимі форми поведінки, які не шкодять природі

ТЕМА 4. СОНЦЕ – ДЖЕРЕЛО ЕНЕРГІЇ НА ЗЕМЛІ

Учень:

характеризує Сонце як невичерпне джерело енергії;

називає відновлювальні джерела енергії;

має уявлення про перетворення енергії Сонця у інші види енергії;

знаходить інформаціюта готує в групахрозповідь про:

шляхи втрати тепла у будинку;

способи заощадження тепла і електроенергії у будинку (квартирі);

виготовляє плакат, презентує і захищає його зміст, знаходить спосіб його практичного застосування;

висловлює власну думку щодо збереження тепла та електроенергії у побуті;

застосовує знання для охорони природи та

збереження тепла і електроенергії у побуті.

ТЕМА 5. РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩА ЇХ ІСНУВАННЯ

Учень:

має уявлення про віруси;

знає способи розмноження рослин; рослини і тварини рідного краю, які потребують охорони; правила поведінки у природі; умови розвитку рослин;

наводить приклади квіткових і хвойних рослин своєї місцевості; культурних рослини своєї місцевості; найпоширеніших диких тварин своєї місцевості; свійських тварин своєї місцевості;

описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників комах, риб, птахів, звірів (на прикладах і своєї місцевості); порівнює хвойні і квіткові рослини, встановлює їх відмінність; зовнішній вигляд і особливості будови комах, риб, птахів, звірів і встановлює їх відмінність;

характеризує: органи рослини;значення диких і свійських тварин в житті людини (на прикладі своєї місцевості);

роботу людини з охорони природи;

пояснює роль рослин в утворені поживних речовин і кисню;

характеризує значення бактерій для природи; значення грибів для природи; для чого створена Червона книга України, Державні заповідники, ботанічні сади;

уміє розмножувати рослини різними способами;

розрізняє їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;

висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи;

оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу;

наводить приклади залежності задоволення потреб людей від природи, в тому числі потреб емоційно-естетичного характеру;

бере участь в обговоренні вибору оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи;

здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин і рослин свого регіону, обговорює отримані дані;

проводить спостереження під час екскурсії «Різноманітність рослин і тварин рідного краю».

ТЕМА 6. ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ

Учень:

має уявлення про організм людини, як єдине ціле;

розрізняє органи людини;

системи органів людини (опорно-рухову; нервову; чуття; травлення; дихання; кровообігу);

пояснює: відмінність людини від інших тварин;

значення для організму людини поживних речовин рослинного і тваринного походження;

переваги здорового способу життя;

характеризує основні функції і особливості будови системи органів людського тіла; правила надання першої допомоги при нещасних випадках;

дотримується правил гігієни;

уміє перевіряти власну поставу;

бере участь в обговоренні оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження й укріплення здоров’я;

здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника й інших джерел (енциклопедії, довідники) про особливості будови і життєдіяльності організму людини, обговорює отримані дані.