Современные формы организации образовательного процесса и место урока в нем

(ХОРОШИЙ ОТВЕТ)

Одной из первоначальных форм организации обучения выступает индивидуальная форма обучения – прямое взаимодействие педагога непосредственно с каждым из учащихся, при этом учитываются склонности, учебные возможности и интересы. Плюсы – индивидуальный подход, минусы – слишком затратная система, отсутствие общения. Эта форма есть и сейчас – репетиторы, домашнее обучение.

Как индивидуальная, так и индивидуально-групповая форма организации обучения уже в конце 16 - начале 17 веков не удовлетворяла потребности общества как в количественном, так и в качественном плане подготовки подрастающих поколений к участию в решении социально-значимых задач. Подавляющая масса детей оставалась неохваченной обучением, а те, которые были им охвачены, приобретали лишь простейшие навыки чтения, письма, счета.

На рубеже 15 и 17 столетий в Европе наблюдается всплеск новых потребностей в образовании. Они вызваны развитием различных отраслей, ремесел и торговли, повышением роли духовной жизни - возрождением в литературе, искусстве, архитектуре, науке. Все это повлекло за собой возникновения массового обучения детей. Возникли концепции ко.хчективного обучения, которая впервые была применения в братских школах Белоруссии и Украины (16 век) и стала зародышем классно-урочной системы образования. Теоретически эта система была обоснована и широко популяризовалась в 17 веке Яном Амосом Коменским. В настоящее время эта форма организации обучения, протерпевшая значительную модификацию и модернизацию, является преобладающей в школах мира, несмотря на то, что классу и уроку как дидактическим понятиям уже более 350 лет.

Классно-урочная система 17 век. Коменский. Класс – одинаковые по возрасту и уровню подготовки группа учащихся. Единицей классно-урочной системы является урок, ограниченный по времени. Содержание образования делится на отдельные предметы. Фиксированное начало учебного года. Четыре учебных четверти, каникулы и единое расписание. Учитель осуществляет руководство учебной деятельностью и контроль за ее результат. Плюс – общение, масштабность, экономичность, упорядоченность содержания. Минус- ориентация на среднего ученика, оторванность и разделённость содержания от реальной жизни.

Далее шли Фронтальная и коллективно-групповая. 19-20 вв. на основе классно-урочной. Бен Ланкастерская система взаимного обучения. Единица обучения – урок, во время которого учитель объясняет материал большему количеству учащихся, затем они самостоятельно или в парах пересказывают его друг другу, а проверяют знания старшие ученики.

В начале XX века были опробованы Мангеймская (Учеников дробили на классы по их способностям)

Дальтон-план (учитель выдает задания и делай чего хочешь)

Использовались и метод «учебных единиц», когда в основе организации тема — учебная единица;

бригадный метод как модернизация Дальтон-плана; Минус – нет системы знаний

метод работы учащихся в динамических (изменяющихся по составу) учебных;

метод проектов (практических заданий) и др.