Школьный кружок как одна из форм внеурочной работы

Одной из действенных форм внеурочной работы является кру­жок. Он помогает удовлетворить индивидуальные интересы уча­щихся, развить их творческие способности, расширить и углубить знания, вовлечь в практическую деятельность, позволяет сочетать постановку и выполнение учащимися групповых и индивидуаль­ных заданий, формировать у них первичные навыки научного ис­следования.

Успешная деятельность кружка возможна лишь при правиль­ном решении ряда вопросов: какова может быть его численность,создавать его из учащихся одного возраста или разных возрастим; групп, как сочетать работу ребят разных возрастов, как поддер живать постоянный интерес школьников к занятиям.

Практика показывает, что количественный состав кружка мо жет быть различным. Однако желательно, чтобы численность его не превышала 30 человек. Он может объединять и учащихся раз ного возраста: в этом случае целесообразно сформировать несколь ко секций.

Опыт показывает, что хорошее начало работы кружка — э еще половина дела. Важно постоянно поддерживать интерес к нему, нацеливать школьников на творческий поиск. Большое значение при этом имеет постановка перед кружком увлекательных перс­пектив, доступных и понятных каждому.

Можно сформулировать общие принципы работы школьного кружка.

Принцип последовательности обеспечивает единую логику в организации работы, ее плановость, предусматривает усложне­ние содержания, форм и методов работы с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Принцип непрерывности предполагает правильное чередование напряжений и спадов в работе, ее насыщенность в течение не только учебного, но и календарного года.

Принцип научности требует, чтобы учащимся предлагались под­линные, прочно установленные знания.

Принцип прочности предполагает усвоение содержания и раз­витие познавательных сил ребенка. Прочность усвоения знаний учащимися обусловливается организацией факультативных заня­тий, использованием различных методов. Память ребенка носит избирательный характер: чем важнее и интереснее для них тот! или иной материал, тем прочнее он закрепляется.

Принцип доступности основывается на возрастных особенно- j стях младших школьников.

Принцип сознательности обеспечивает сознательное усвоение 1 знаний учащимися, глубокое и самостоятельное осмысление этих 1 знаний. *

Принцип наглядности способствует лучшему запоминанию, за- 1 креплению, образованию наиболее отчетливых и правильных пред- I ставлений о предметах и явлениях.

Кроме вышеперечисленных общих принципов на кружковых j] занятиях возможно использовать принципы воспитательного про- j цесса.

Принцип гуманизации требует гуманного отношения к личности I ребенка, уважения его прав, доведения до сознания ученика кон-; кретных целей его воспитания.

Принцип личностного подхода. Личностный подход понимается как опора на личностные качества ребенка. Этот принцип требует

! постоянного из/чения особенностей темперамента и характера, м и'лядов, вкусов, привычек ребенка, диагностики уровня лично­стных качеств (образа мышления, мотивов, интересов, установок ребенка), постоянного привлечения каждого ребенка к деятель­ности, развития самостоятельности.

Принцип опоры на положительное. Опираясь на положительные качества ребенка, можно добиться формирования других, задан­ных целью воспитания качеств.

Для успешнэй организации кружковых занятий необходимо соблюдать единство всех принципов. Это дает возможность сфор­мировать на их основе важнейшие требования, руководствуясь которыми преподаватель мог бы достичь высоких и прочных ре­зультатов в системе кружковых занятий. Результатом же этих заня­тий должна стать «безболезненная» социализация младших школь­ников в обществе. Из всего вышеизложенного можно сделать сле­дующие выводы: система организации кружка — один из важней­ших элементов процесса воспитания школьника. Особенно велика роль занятий по краеведению, где в занимательной форме дети получают большой объем дополнительных знаний.

Занятия должны проводится в системе, так как только в этом случае возможен положительный результат усвоения знаний и развитие интереса. Система организации кружка по краеведению помогает воспитывать в ребенке нравственные качества личнос­ти, а также познавательные интересы.

Система организации кружка строится на единстве всех прин­ципов, так как; это дает возможность формировать на их основе важнейшие требования, руководствуясь которыми учитель может достичь высоких и прочных результатов.

Очень важно, чтобы результаты деятельности кружка станови­лись достоянием учащихся всей школы, имели общественно-по­лезный характер (см. приложение 8).