Понятие производности. Производящая и производная основы. Отношения словообразовательной мотивации

Все слова русского языка в словообразовании принято делить на производные и непроизводные.

Произво´дное сло´во (дерива´т (лат. derivatus - отведённый) ) – это слово, которое имеет производящую базу.

Непроизво´дное сло´во – это слово, которое не имеет производящей базы.

Производя´щая ба´за – это основа слова, слово, сочетание основ или слов, которые используются для образования новых слов.

Таким образом, слово дом является непроизводным, так как не имеет производящей базы; слово домик является производным, так как образовано от основы слова дом (дом + - ик → домик), которая является производящей базой для существительного домик.

Для установления производящей базы в дериватологии принято использовать критерий Г.О. Винокура, формулировку которого находим в статье «Заметки по русскому словообразованию»: «…значение слов с производной основой всегда определимо посредством ссылки на значение соответствующей первичной основы…» (Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Известия Академии наук СССР. Серия литературы и языка. – 1946. – Т. V. – Вып. 4. – С. 317).

Практическое применение критерия Г.О. Винокура таково: для определения производящей базы необходимо построить формулу толкования значения производного слова так, чтобы в ней прозвучало однокоренное слово; оно и будет производящим. При построении формул толкования (перифраз) следует использовать некоторые стандартные, типизированные зачины. Например:

– существительные со значением «лицо» имеют зачин «тот, кто» (строитель «тот, кто строит», циркач «тот, кто работает в цирке»);

– существительные со значением «место» имеют зачин «там, где» или «туда, куда» (виноградник «там, где растёт виноград», нерестилище «там, где рыба нерестится», убежище «туда, куда убегают»);

– прилагательные имеют зачин «такой, который» (грибной «такой, который имеет отношение к грибам», каменистый «такой, который содержит много камней», мамин «такой, который принадлежит маме») и т.п.

Между производными и производящими могут существовать следующие основные виды отношений:

1) производное слово и по семантике, и по форме сложнее производящего (бежать → добежать, до- + бежать → добежать; добежать «закончить бежать»);

2) производное по форме сложнее, чем производящее, а по семантике они имеют равную сложность (добрый → доброта «отвлечённый признак по прилагательному добрый»; табурет → табуретка «то же, что табурет»);

3) производное и производящее имеют равную сложность по форме, а по смыслу производное сложнее производящего (изолировать → изолятор «место, куда изолируют больных»);

4) производное и производящее имеют равную сложность и по форме, и по семантике (читать → чтение «действие по глаголу читать»).

Существует два особых вида отношений между производными и производящими:

1) отноше´ния расхожде´ния форма´льной и смыслово´й произво´дности (по-весеннему ← весенний (ближе по форме), по-весеннему ← весна (ближе по семантике – по-весеннему «как весной»);

2) отноше´ния многопроизво´дности (полимотиви´рованности) – производное находится в отношениях производности не с одной, а с двумя или тремя производящими (сапожник → сапожничать «работать сапожником», сапожный → сапожничать «выполнять сапожные работы», сапог → сапожничать «тачать сапоги»).

Между производными и производящими могут существовать особые виды семантических отношений – отноше´ния метафори´ческой произво´дности (мотива´ции) и отноше´ния перифери´йной произво´дности (мотива´ции).

Первый вид отношений наблюдается «в тех случаях, когда производное слово основывается на переносных (метафорических) значениях производящих» (Земская Е.А. Словообразование // Современный русский язык: Учебник для филологических специальностей университетов / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1989. – С. 242). Например: обезьянничать «вести себя подобно обезьяне»; попугайничать «вести себя подобно попугаю» (формула толкования значения включает компонент «подобно»).

Второй вид отношений наблюдается в тех случаях, когда производные слова «имеют живые семантические связи с производящими, но связи эти логично назвать п е р и ф е р и й н ы м и (т.е. не основными, окраинными), потому что семантика производных… связана с семантикой производящего лишь «краешком» своего значения» (Там же. – С. 242–243). Например: галошница «там, где хранят обувь, в том числе галоши»; столяр «тот, кто делает мебель, в том числе столы» (формула толкования значения включает компонент «в том числе»); кашевар «тот, кто готовит пищу, в том числе кашу».

Словообразовательная мотивация - это отношение между двумя однокоренными словами, значение одного из которых либо а) определяется через значение другого (дом - домик (маленький дом), победить - победитель (тот, кто победил)), либо б) тождественно значению другого во всех своих компонентах, кроме грамматического значения части речи (бежать - бег, белый - белизна, быстрый - быстро).

Однокоренные слова, лишенные названных свойств (например, домик и домище), не находятся между собой в отношениях мотивации.

§ 192. Одно из слов, связанных отношениями мотивации, является мотивирующим, а другое - мотивированным. Мотивированным признается слово, обладающее следующими признаками.

1) При различии лексических значений сопоставляемых слов мотивированным является то, основа которого характеризуется большей формальной (фонематической) сложностью: горох - горошина, бежать - выбежать.

Примечание. Формально (фонематически) более сложной считается основа, в которой содержится большее количество вычленяемых (помимо корня) звуковых отрезков, независимо от того, обладают ли эти отрезки каким-либо значением или не обладают.

2) При различии лексических значений этих слов и равной формальной сложности мотивированным является слово, характеризующееся большей семантической сложностью, т. е. то, значение которого определяется через другое слово: химия - химик (тот, кто занимается химией), художник - художница (женщина-художник).

3) При тождество всех компонентов значений слов, кроме значения части речи: а) в парах "глагол - существительное, обозначающее действие по этому глаголу" (косить - косьба, дуть - дутьё, выходить - выход, атаковать - атака), "прилагательное - существительное, обозначающее тот же признак" (красный - краснота, синий - синь), независимо от количества вычленяемых в основах звуковых отрезков, мотивированным признается существительное, поскольку значения действия и признака являются общими значениями соответственно глагола и прилагательного, но не существительного (см. § 1111); б) в паре "прилагательное - наречие" мотивированным признается слово, характеризующееся большей формальной сложностью (см. признак 1): смелый - смело, но вчера - вчерашний.

4) Слово, не являющееся стилистически нейтральным, не может быть мотивирующим, если сопоставляемое с ним слово стилистически нейтрально. Поэтому, например, образования типа гуманитар, корабел (разг.) мотивированы прилагательными гуманитарный, корабельный, а не наоборот, несмотря на большую формальную сложность прилагательных (см. § 460).

§ 193. Мотивирующее слово может быть в свою очередь по отношению к другому слову мотивированным. Например, слово учитель по отношению к слову учительница - мотивирующее, а по отношению к слову учить - мотивированное. Такие слова составляют словообразовательную цепочку: учить à учитель à учительница.

19) Понятие словообразовательного типа. Регулярные/нерегулярные. Продуктивные/непродуктивные словообразовательные типы. Понятие словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда.

Словообразовательный тип — одно из центральных понятий словообразования; совокупность производных слов, объединяемых тождеством части речи, к которой они принадлежат, и части речи их производящих, единством словообразовательного средства (форманта) и словообразовательного значения.