Основные принципы естественнонаучного познания окружающего мира

Задачей естественных наук является получение реальных знаний о реальности. Эти науки стремятся к адекватному описанию окружающего мира. К принципам научного познания действительности относятся:

1) причинность – связь между отдельными состояниями видов и форм материи в процессе ее движения и развития.(необходимость установление причинно-следственной связи. Это служит основой научной теории)

Демокрит считал: «Ни одна вещь не возникает без причины».

Причинность – возникновение любых объектов и систем, а также изменение их свойств во времени имеет свои основании в предшествующих состояниях материи. Эти состояния называются причинами. Вызываемые причинами изменения называются следствиями.

Сущность причинности – порождение следствия. Следствие, определяясь причиной, оказывает на нее обратное действие.

2) к ритерий истины.

Е-Н истина проверяется практикой, то есть наблюдениями, экспериментами, в ходе которых происходит сопоставление теоретических результатов и выводов. Если научная теория подтверждается практикой, то она является истиной теорией.

Е-Н теория проверяется экспериментом, связанным с наблюдениями, измерениями и математической обработкой полученных результатов.

3) относительность научного знания.

Научное знание – это теории, концепции, модели, идеи – всегда относительно и ограничено Задача учёного – установить границы соответствия знания действительности или интервал адекватности. Эти границы обуславливаются объективными и субъективными факторами. К объективным относятся: динамизм окр. мира, несовершенство техники эксперимента. К субъективным относятся: поиском истины занимается человек (органы чувств человека несовершенны).

Объективные и субъективные факторы не позволяют утверждать, что Е-Н истина абсолютна.

Эксперимент основан на измерениях. Абсолютно точных измерений не бывает, поэтому задача учёного – указать интервал неточности.

При совершенствовании процедур измерения, модернизации измерительных приборов повышается точность измерения. Интервал неточности сужается. Результаты приближаются к абсолютной истине. Но абсолютной истины не существует. Практика и способы сопоставления научных теорий с действительностью постоянно развиваются и совершенствуются.

3. Классификация методов научного понятия.

Понятие метод (от греч. «путь к чему-либо» - совокупность способов, с помощью которых достигается цель, т.е это способы практического и теоретического освоения действительности.

Владение методом означает знание того, как и в какой последовательности совершать действия для решения задач. Кроме того, нужно уметь применять эти знания на практике. Область знаний, которая занимается изучением методов, называется «методологией». Под методологией понимают систему принципов и способ построения теоретической и практической деятельности.

Задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и др. Изучая закономерности деятельности человека, методология выделяет методы.

Методы научного познания подразделяются по степени их общности, то есть по широте их применения в процессе научного познания.

1) всеобщие методы (касаются любого предмета)

В истории познания их два:

- диалектический

- метафизический

Диалектический метод (от греч. «искусство вести беседу, спор») – теория и метод познания действительности в их развитии, наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления.

Метафизика (от греч. «после физики») – это противоположный диалектике метод, который рассматривает процессы в их неизменности, независимости друг от друга.

Оба этих метода являются общефилософскими. В середине 19го века диалектический подход вытеснил метафизический.

2) общенаучные методы (применимы в различных областях науки).

Классификация ОМ связана с понятием уровней научного познания.

Различают два уровня:

- эмпирический (опытный) - характеризуется непосредственным изучением существующих объектов. На этом уровне происходит процесс накопления информации об объектах путем наблюдения и выполнения измерений. На этом уровне происходит первичная систематизация полученных знаний. Эта информация фиксируется с помощью таблиц, схем, графиков.

- теоретический - более высокая ступень научного познания. На этой стадии происходит наиболее существенных связей и закономерностей. Результатом теоретического познания становятся гипотезы, теории, законы и т.д.

Оба этих уровня тесно взаимосвязаны. Эмпирический уровень является основой теоретического осмысления научных фактов. Но эмпирический уровень не может существовать без достижений теоретического уровня.

3) частнонаучные – применяются только в рамках конкретной науки или явления. Как правило, содержат в различных сочетаниях те или иные методы научного познания.