Память. В подростковом возрасте происходит перестройка памяти

В подростковом возрасте происходит перестройка памяти. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что подросток пере­ходит к преимущественному использованию этого вида памяти, а также произвольной и опосредствованной памяти.

Развитие памяти определяется усложнением и увеличением объ­ема изучаемого материала. Это приводит к окончательному отказу от дословного заучивания с помощью повторений. В процессе пони­мания подростки трансформируют текст и, запоминая его, воспроизво­дят основной смысл прочитанного.

Для подростка вспоминать — значить мыслить. Его процесс запоми­нания сводится к мышлению, к установлению логических отноше­ний внутри запоминаемого материала, а припоминание заключается в восстановлении материала по этим отношениям.

Как реакция на более частое практическое употребление в жизни логической памя­ти замедляется развитие механической памяти. Вследствие появле­ния в школе многих новых учебных предметов значительно увели­чивается количество информации, которую должен запоминать подросток, в том числе механически, у него возникают проблемы с памятью, и жалобы на плохую память в этом возрасте встречают­ся намного чаще, чем у младших школьников.

Наряду с этим появ­ляется интерес подростков к способам улучшения запоминания. Активно осваиваются мнемо­нические приемы; если же они были сформированы в начальной школе, теперь автоматизируются, становятся стилем деятельности учеников.