Методические рекомендации. Формы проведения семинаров могут быть самыми различными, в зависимости от изучаемой проблемы, характера имеющихся источников

Практические занятия по истории западных славян на дневном отделении исторического факультета проводятся одновременно и параллельно с чтением лекционного курса, органически связаны с ним и посвящены изучению наиболее крупных, узловых проблем. Это одна из самых активных форм самостоятельной работы студентов над историческими источниками и научной литературой. Практические занятия не только способствуют углублению и закреплению знаний студентов, но и прививают студентам умение критически анализировать исторические источники, воспитывают навыки самостоятельного научного исследования, учат свободно владеть письменной и устной речью, вести научную дискуссию по изучаемому материалу, помогают формировать многие важные профессиональные навыки будущего специалиста. Кроме того, именно эта форма обучения предоставляет преподавателю широкие возможности для индивидуальной работы с каждым студентом. Программа и методические рекомендации к практическим занятиям разработаны в соответствии с программой курса истории западных славян, составленной на кафедре истории южных и западных славян Белгосуниверситета в 2003 г. Вся предложенная номенклатура тем не является обязательной, поскольку по объему она значительно превосходит количество часов, отводимых учебным планом на семинарские занятия по истории западных славян. Предлагая альтернативные варианты практических занятий, авторы руководствовались тем соображением, что на разных факультетах и отделениях (историческом, международном, филологическом, архивно-музейном), где изучается история западных славян, преподаватель предлагает аудитории различную, более соответствующую профилю данного факультета или отделения, тематику. Приводимые планы семинарских занятий - лишь ориентир в осуществлении учебного процесса. Преподаватель может, исходя из конкретных целей и задач, изменять структуру занятия, формулировки и последовательность вопросов, определять проблемы, требующие углубленного изучения и предлагать свои варианты тем.

Формы проведения семинаров могут быть самыми различными, в зависимости от изучаемой проблемы, характера имеющихся источников, степени подготовленности студентов. На практических занятиях практикуется коллективный разбор и комментирование источников, обсуждение отдельных вопросов темы, заранее предложенных преподавателем, заслушивание коротких сообщений и рефератов, подготовленных студентами, коллективное обсуждение наиболее актуальных и спорных проблем, реферирование крупных исторических исследований, составление и проверка конспектов и другие самые разные формы работы. Наиболее сложной и в то же время очень эффективной формой проведения семинаров является подготовка и обсуждение студенческих докладов. План семинарских занятий, их тематика, основная цель семинара и задачи студентов подробно разъясняются преподавателем уже на первом, вводном занятии. Тогда же преподаватель обращает внимание студентов на основополагающие исследования по каждой теме и комментирует списки рекомендованной литературы. Основной учебной литературой служат «История южных и западных славян» в двух томах. Т. 1. МГУ. 1998 г. и «История южных и западных славян» Курс лекций. МГУ. 1979 г.

Подготовку к практическому занятию студенту следует начинать с усвоения соответствующих разделов учебника и других учебных пособий, повторения своего конспекта лекций. Это даст студенту общее представление о месте и значении данной проблемы в изучаемом курсе, а также вооружит его необходимым минимумом фактического материала по теме. За этим следует изучение рекомендованных разделов монографий и статей. При оценке исторических событий и фактов студент должен учитывать время, место и условия, в которых они происходили, рассматривать их не изолированно, а в связи с другими фактами, в процессе их развития. Главный и решающий этап подготовки студента к семинару - работа над источниками. При изучении источников необходимо иметь в виду особенности различных их типов: законодательных памятников, официально-документальных и статистических материалов, следственных материалов, хроник, мемуаров, частной и официальной переписки и т.д. В условиях учебной работы студенту не приходится самостоятельно устанавливать дату, автора и место составления документа, определять его подлинность и т.д., то есть заниматься так называемой внешней критикой источника. Все это он получает в готовом виде. Но истолкование, интерпретация содержания документа, сопоставление показаний и свидетельств различных источников, определение степени их объективности, извлечение из источников необходимых исторических фактов и их синтез – это обязанность самого студента, ибо только при этом условии он научится критически работать с источником, получит навыки самостоятельного исследования. В процессе работы над источниками и литературой по изучаемой проблеме студенту рекомендуется делать различного рода выписки и заметки, составлять комбинированную рабочую запись или конспект прочитанного в специальной тетради или на отдельных листках-карточках, которые затем систематизируются и группируются. Полезно при этом составлять хронологические, синхронистические и статистические таблицы, схемы, метрологические заметки, выписывать исторические термины и понятия, библиографические сведения и т.п. Для углубленного анализа источников и рекомендованной литературы студенту могут потребоваться дополнительные сведения, которые он должен уметь самостоятельно извлекать из словарей, энциклопедических справочников, исторических журналов, общих обзорных и специальных работ, используя имеющиеся в них именные, географические, предметные и другие указатели.

В том случае, если студент должен выступить с докладом, он обязан подготовить его заблаговременно, не позднее, чем за неделю до дня семинара, для ознакомления с ним «оппонентов» и всей группы. При распределении тем докладов, преподаватель, как правило, назначает и «официальных оппонентов», которые обязаны выступить с его детальным разбором. Каждый студент обязан, таким образом, кроме доклада, хотя бы один раз выступить в качестве «официального оппонента». Докладчик должен выступить на семинаре с кратким 15-ти минутным изложением главных положений разработанной им темы. Зачитывание всего текста доклада нецелесообразно из-за жесткого регламента двухчасового занятия. К тому же студент должен научиться кратко и логично излагать основные выводы из своей работы и затем квалифицированно отвечать на возникшие в ходе обсуждения вопросы. Посещение всех практических занятий обязательно. По каждой пропущенной теме студент обязан отчитаться перед преподавателем в индивидуальном порядке. Отчет может быть в форме коллоквиума, написания реферата и т.п. Студенты, пропустившие занятия и не отчитавшиеся за них, или получившие неудовлетворительные оценки хотя бы по одной из тем, к зачету или экзамену не допускаются.