И организационно-методические указания

1. Цели и задачи обучения по дисциплине

Целью изучения дисциплины "Археологические памятники России" является формирование у студентов представлений о разнообразии и уникальности культурного наследия древних народов, населявших территорию нынешней России.

Предметом изучения дисциплины "Археологические памятники России" является рассмотрение основных тенденций культурного и социального развития древних племён, обитавших на территории России от эпохи палеолита до раннего средневековья, а также изучение контактов и взаимовлияний различных древних обществ.

Задачи обучения по дисциплине: ознакомить студентов с новейшими данными по вопросу о происхождении человека, а также по проблемам возникновения и развития орудий труда, форм хозяйства, домостроительства, ремесла, фортификации, религии, погребальных обрядов, искусства и общественного строя древних народов; предоставить студентам информацию о специфике, разнообразии и методах интерпретации археологических источников, а также об основных археологических памятниках России; научить студентов аргументировано излагать свои взгляды по проблемам культурно-хозяйственного и социального развития древних народов, некогда живших на территории России.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

иметь представление: о многообразии культурного наследия древних народов России, о их существенном вкладе в сокровищницу мировой культуры;

знать: важнейшие археологические памятники России от эпохи палеолита до раннего средневековья;

уметь: ориентироваться в фактическом материале, критически оценивать его и использовать имеющуюся информацию для характеристики различных периодов культурного развития древних народов, обитавших на территории России;

владеть навыками: подбора и анализа литературы по археологии России для подготовки соответствующей служебной документации в сфере развития социально-культурного сервиса и туризма.

2. Организационно-методические указания

Дисциплина «Археологические памятники России» входит в цикл дисциплин специализации.

Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов «История мировых цивилизаций», «Мировая культура и искусство», «Искусствоведение».

При изучении дисциплины предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа.

На лекциях рассматривается основная проблематика курса с учётом новейших достижений в области российской и зарубежной науки, причём студенты знакомятся с результатами современных раскопок важнейших археологических памятников России. Многие древности, полученные в результате работы археологов, является объектами туризма.

На практических занятиях студенты углублённо прорабатывают фактический материал по важнейшим разделам дисциплины, обучаясь умению обобщать археологическую информацию. Особое внимание при этом уделено формированию у студентов прочных знаний по вопросам развития материальной и духовной культуры древнего населения Русской равнины в различные археологические периоды. На практических занятиях используется активная форма обучения, предусматривающая доклады студентов, диспуты по основным проблемам дисциплины. Доклады детально обсуждаются, что помогает контролировать качество знаний и позволяет критически осмысливать различные точки зрения по актуальным проблемам археологии.

Во время самостоятельной работы студенты изучают основную и дополнительную литературу по учебным темам, а также готовятся к докладам и ответам на вопросы по темам семинарских занятий.

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса и во время обсуждения докладов на семинарах.

Рубежный контроль имеет целью выявить качество усвоения учебного материала по следующим Разделам учебной дисциплины: Раздел 1. «Введение в археологию» (тема 1), Раздел 2. «Археологические памятники каменного века в России» (темы 2–4), Раздел 3. «Археологические памятники бронзового века в России» (темы 5, 6). Раздел 4. «Археологические памятники железного века в России» (темы 7–9). Проводится в форме тестирования.

Промежуточный контроль имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме экзамена.

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на междисциплинарном экзамене по специальности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение в археологию

Тема 1. Введение. Археология как гуманитарная наука

Введение в учебную дисциплину: цель, задачи, предмет и основное содержание дисциплины, её место и роль в системе подготовки специалиста; построение и последовательность обучения по дисциплине; отчётность по дисциплине; рекомендации по самостоятельной работе.

Роль археологии в изучении древних обществ. Культурный слой. Типы археологических памятников. Основные понятия археологии: артефакт, признак, тип, археологическая культура. Типологический и трасологический методы изучения археологических находок. Относительное датирование в археологии. Археологическая периодизация. Стратиграфический метод. Понятие закрытого комплекса. Абсолютное датирование в археологии (методы: аминокислотной рацемизации, дендрохронологический, люминесцентный, калий–аргоновый, радиоуглеродный, трековый, урановый, электронно–парамагнитного резонанса). Организация археологических работ. Передача археологических находок в музеи.

Раздел 2. Археологические памятники каменного века в России

Тема 2. Палеолит и мезолит

Африканская прародина человека. Человекообразные обезьяны (гоминоиды). Древнейшие гоминиды (ардипитек, оррорин, сахельантроп, австралопитек). Древнейшие виды рода хомо: хомо хабилис (человек умелый), хомо эректус (человек прямоходящий), хомо гайдельбергенсис (человек гайдельберский), хомо неандерталенсис (неандерталец). Хомо сапиенс (человек разумный). Олдувайская эпоха. Древнейшие галечные орудия труда (чопперы). Ашельская эпоха (нижний палеолит). Ручные рубила. Освоение огня. Возникновение речи. Стоянки ашельского времени на территории России (Богатыри, пещера Треугольная, Карама). Мустьерская эпоха (средний палеолит). Остроконечники. Стоянки мустьерского времени на территории России (Ильская, Мезмайская пещера, Денисова пещера). Мустьерские погребения. Верхний палеолит (ориньяк, солютре, граветт и мадлен). Пластинчатые индустрии. Стоянки верхнего палеолита на территории России (Костёнки, Сунгирь, Мальта, Афонтова Гора). Охота и собирательство. Жилища в палеолите. Происхождение искусства (украшения, скульптура, пещерная живопись). Живопись Каповой пещеры. Погребения верхнего палеолита. Религиозные ритуалы. Общественный строй. Эпоха мезолита. Микролитизация кремнёвой индустрии. Открытие шлифовки и сверления каменных изделий. Изобретение лука и стрел. Одомашнивание собаки. Охота, рыболовство и собирательство. Мезолитические культуры на территории России (культура комса на Кольском полуострове, культура суомусярви в Карелии, культура Веретье в Восточном Прионежье, бутовская культура в Волго–Окском междуречье, чохская культура на Северном Кавказе, Стоянка Верхоленская Гора на юге Восточной Сибири). Жилища в мезолите. Появление могильников (Попово, Минино I, II). Религиозные ритуалы. Развитие искусства. Общественный строй.

Тема 3. Неолит

Возникновение земледелия и скотоводства в Юго–Западной Азии и постепенное распространение производящей экономики по Европе. Переход к оседлому образу жизни. Холодная и горячая ковка меди. Докерамический и керамический неолит. Кремнёвая индустрия. Развитие морского промысла. Появление лыж, саней и лодок. Археологические культуры лесной зоны России (Оленеостровский могильник в Карелии, каргопольская культура в Восточном Прионежье, льяловская и рязанская культуры центральной части Русской равнины, китойская и серовская культуры на юге Восточной Сибири). Археологические культуры юга России (ракушечноярская культура на нижнем Дону, чохская культура на Северном Кавказе). Домостроительство. Развитие искусства. Петроглифы Карелии, Кольского полуострова, Восточной Сибири и Дальнего Востока. Погребальные обряды. Религиозные ритуалы. Общественный строй.

Тема 4. Энеолит

Открытие литья меди. Изобретение гончарного круга. Одомашнивание лошади. Появление колесного транспорта. Археологические культуры лесной зоны России (волосовская культура на Русской равнине, гаринско–борская культура в Прикамье). Археологические культуры юга России (среднестоговская и репинская культура на нижнем Дону, самарская и хвалынская культуры в Поволжье, афанасьевская на юге Сибири). Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Раздел 3. Археологические памятники бронзового века в России

Тема 5. Бронзовый век юга России

Металлургия бронзы. Появление боевых колесниц. Освоение коня для верховой езды. Сложение пастушеского хозяйства в степях. Археологические культуры Северного Кавказа (майкопская, дольменная, северокавказская). Археологические культуры степной зоны России (ямная, среднеднепровская, катакомбная, бабинская, срубная, окуневская, синташтинская, петровская, алакульская. фёдоровская и карасукская). Обособление индо–иранской ветви индоевропейских языков. Роль войн, торговли и обмена. Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Тема 6. Бронзовый век лесной зоны России

Археологические культуры европейской части России и Приуралья (фатьяновская, абашевская, позднковская и приказанская). Археологические культуры Сибири (самусьская и глазковская). Памятники сейминско–турбинского типа. Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Раздел 4. Археологические памятники железного века в России

Тема 7. Железный век юга России

Металлургия железа. Кобанская культура Северного Кавказа. Сложение кочевого хозяйства в степях. Меоты и их культура. Предскифский (киммерийский) период в степях (черногоровский и новочеркасский комплексы). Скифы и их культура. Скифская триада (набор вооружения, конский убор, звериный стиль в искусстве). Савроматы (сарматы) и их культура. Кочевники Южной Сибири (тагарская культура), Алтая (пазырыкская культура) и Тувы (уюкская культура). Культура сюнну в Забайкалье. Античная культура в северном Причерноморье (азиатская часть Боспора). Взаимодействие античной и варварской культур в северном Причерноморье. Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Тема 8. Железный век лесной зоны России

Дьяковская и городецкая культуры Волго–Окского междуречья. Ананьинская и пьяноборская культуры в Прикамье. Саргатская и кулайская культуры в Западной Сибири. Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Тема 9. Раннесредневековая археология юга и лесной зоны России. Заключение

Археологические памятники Северного Кавказа (аланы, адыго–черкесы). Археологические памятники степной зоны России (гунны, авары, болгары. хазары, кимаки, уйгуры, хакасы). Археологические памятники лесной зоны России (водь, корела, весь, чудь, меря, мурома, мордва, марийцы, коми, удмурты, угры и самодийцы). Домостроительство. Развитие искусства. Погребальные обряды. Религиозные верования. Общественный строй.

Обзор изученного материала и возможности дальнейшего самостоятельного получения информации в области археологии России.

Перспективы развития учебной дисциплины. Пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний. Рекомендации по подготовке к экзамену.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

(очная форма обучения, срок обучения – 5 лет)

Номера тем	Наименование тем	Всего часов	Аудиторные занятия	Самост. работа
лекции	Практ. занятия
Семестр – VII. 70 часов
	Раздел 1. Введение в археологию
1.	Введение. Археология как гуманитарная наука.
	Раздел 2. Археологические памятники каменного века в России
2.	Палеолит и мезолит
3.	Неолит
4.	Энеолит
	Раздел 3. Археологические памятники бронзового века в России
5.	Бронзовый век юга России
6.	Бронзовый век лесной зоны России
	Раздел 4. Археологические памятники железного века в России
7.	Железный век юга России
8.	Железный век лесной зоны России
9.	Раннесредневековая археология юга и лесной зоны России. Заключение
	Экзамен
Итого по дисциплине

(очная форма обучения, срок обучения – 6 лет)

Номера тем	Наименование тем	Всего часов	Аудиторные занятия	Самост. работа
лекции	Практ. занятия
Семестр – IX. 70 часов
	Раздел 1. Введение в археологию
1.	Введение. Археология как гуманитарная наука.
	Раздел 2. Археологические памятники каменного века в России
2.	Палеолит и мезолит
3.	Неолит
4.	Энеолит
	Раздел 3. Археологические памятники бронзового века в России
5.	Бронзовый век юга России
6.	Бронзовый век лесной зоны России
	Раздел 4. Археологические памятники железного века в России			-
7.	Железный век юга России
8.	Железный век лесной зоны России
9.	Раннесредневековая археология юга и лесной зоны России. Заключение
	Экзамен
Итого по дисциплине

(заочная форма обучения, срок обучения – 6 лет)

Номера тем	Наименование тем	Всего часов	Аудиторные занятия	Самост. работа
лекции	Практ. занятия
Семестр – V. 70 часов
	Раздел 1. Введение в археологию
1.	Введение. Археология как гуманитарная наука.
	Раздел 2. Археологические памятники каменного века в России
2.	Палеолит и мезолит
3.	Неолит
4.	Энеолит
	Раздел 3. Археологические памятники бронзового века в России
5.	Бронзовый век юга России
6.	Бронзовый век лесной зоны России
	Раздел 4. Археологические памятники железного века в России		-	-
7.	Железный век юга России
8.	Железный век лесной зоны России
9.	Раннесредневековая археология юга и лесной зоны России. Заключение
	Контрольная работа
	Экзамен
Итого по дисциплине

IV. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Номера тем дисциплины	Тема практического занятия	Количество часов
1.	Предмет и объект археологии
2.	Происхождение человека и его культура в эпоху палеолита и мезолита
3.	Неолитические культуры на территории России
4.	Энеолитические культуры на территории России
5.	Пастушеские племена эпохи бронзы степной зоны России
6.	Племена эпохи бронзы лесной зоны России
7.	Ранние кочевники степной зоны России и их контакты с древними цивилизациями
8.	Племена железного века лесной зоны России
9.	Археологические культуры народов, населявших территорию России в раннем средневековье

V. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В V учебном семестре студенты заочной формы обучения подготавливают контрольные работы (рефераты), исходя из бюджета времени самостоятельной работы.

Рекомендуемые темы контрольных работ:

1. Археология как культурологическая наука.

2. Древнейшие предки человека.

3. Археологическая периодизация каменного века.

4. Олдувайская эпоха.

5. Нижний палеолит (ашельская эпоха).

6. Средний палеолит (мустьерская эпоха);

7. Происхождение погребальных обрядов.

8. Верхний палеолит (ориньяк, солютре, граветт и мадлен).

9. Происхождение искусства.

10. Происхождение религии.

11. Мезолит (средний каменный век).

12. Мезолитические культуры лесной зоны России.

13. Мезолитические культуры юга России.

14. Происхождение экономики производящего типа.

15. Неолит (новый каменный век).

16. Неолитические культуры лесной зоны России.

17. Неолитические культуры юга России.

18. Энеолит (медно–каменный век).

19. Энеолитические культуры юга России

20. Энеолитические культуры лесной зоны России.

21. Одомашнивание лошади и изобретение колёсного транспорта.

22. Древнейшие ремесла и торговля.

23. Обработка меди и бронзы в древности.

24. Происхождение городов.

25. Культуры Северного Кавказа в эпоху бронзы.

26. Культуры степной зоны России в эпоху бронзы.

27. Культуры лесной зоны России в эпоху бронзы.

28. Роль войн в первобытную эпоху.

29. Обработка железа в древности.

30. Культуры Северного Кавказа в эпоху железного века.

31. Культура скифов.

32. Культура сарматов.

33. Культура кочевников Южной Сибири.

34. Культура ранних кочевников Алтая.

35. Культура ранних кочевников Тувы.

36. Античная культура городов азиатской части Боспора.

37. Археологические культуры лесной зоны России в железном веке.

38. Раннесредневековая археология Северного Кавказа.

39. Раннесредневековая археология степной зоны России.

40. Раннесредневековые археология лесной зоны России.

VI.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

6. 1. Литература

Основная литература

1) Авдусин Д. А. Основы археологии. М. 1989.

2) Алексеев В. П., А. И. Першиц. История первобытного общества. М. 1999.

3) Алексеев А. Ю. Скифская хроника (Скифы в VII–IV вв. до н. э. Историко–археологический очерк). СПб. 1992.

4) Археология. Учебное пособие. М. Изд–во МГУ. 2006.

5) Бродянский Д. Л. Введение в дальневосточную археологию. Владивосток. 1987.

6) Вишняцкий Л. Б. Введение в преисторию. Кишинёв. 2002.

7) Вишняцкий Л. Б. История одной случайности или происхождение человека. Фрязино. 2005.

8) Западная Сибирь в древности и средневековье. Тюмень. 1985.

9) История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1983.

10) История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины. М., 1986.

11) История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.

12) Марков Г. Е. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и ранне­классовом обществе. М., 1979.

13) Мартынов А. И. Археология. М. 2005.

14) Мартынов А. И., А. Я. Шер. Методы археологического исследования: Учебное Пособие. М., Высшая школа., 2002.

15) Массон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ (по данным архео­логии). Л., 1976.

16) Петрухин В. Я., Д. С. Раевский. Очерки истории народов России в древности и раннем средневековье. М. 1998.

17) Рындина Н. В., А. Д. Дегтярёва. Энеолит и бронзовый век. Учебное пособие. М. Изд–во МГУ. 2002.

18) Троицкая Т. Н., А. В. Новиков. Археология Западно–Сибирской равнины. Учебное пособие. Новосибирск. 2004.

19) Формозов А. А. Памятники первобытного искусства на территории СССР. М. 1980.

20) Черных Е. Н., С. В. Кузьминых. Древняя металлургия Северной Евразии. М. 1989.

21) Шер А. Я., Л. Б. Вишняцкий, Н. С. Бледнова. Происхождение знакового поведения. М. 2004.

Дополнительная литература

1) Першиц А.И., Ю. И. Семенов, В. А. Шнирельман. Война и мир в ранней истории человечества. М. 1994.

2) Кабо В. Р. Первобытная доземледельческая община. М. 1986.

3) Столяр А. Д. Происхождение изобразительного искусства. М. 1985.

4) Филиппов А. К. Происхождение изобразительного искусства. СПб. 1997.

5) Шнирельман В. А. Происхождение скотоводства. М. 1980.

6) Шнирельман В. А. Происхождение производящего хозяйства. М. 1989.

6. 2. Ресурсы Интернет

Энциклопедия «Википедия»: www.ru.wikipedia.org

2. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

2. 1. Рекомендации по использованию материалов УМК

«Археологические памятники России» – является дисциплиной специализации, содержащей информацию о культуре древних народов, некогда населявших Российскую Федерацию. В современных условиях эта информация имеет большое практическое значение для специалистов, работающих в сфере туристического бизнеса.

При изучении данной дисциплины студентам следует учитывать, что знания о культурном наследии минувших эпох играют существенную роль в организации и реализации различных туристических проектов. Умения и навыки, полученные в ходе изучения этой специфической дисциплины, которая рассматривает важнейшие этапы развития материальной и духовной культуры первобытных обществ, дают важнейшую информацию о многообразии культурного развития древних племён на территории нынешней России и обеспечивают подготовку студентов Академии как специалистов широкого гуманитарного профиля.

УМК призван помочь студентам в изучении курса, которое включает подготовку к практическим занятиям и самостоятельное усвоение фактического материала дисциплины, а также формирование навыков работы с различными справочными, информационными и специальными научными изданиями. УМК готовит студентов к контролю знаний в форме тестов и экзамена, а также к написанию реферата (контрольной работы) для студентов заочной формы обучения. Список основной и дополнительной литературы ориентирует студентов на успешное усвоение учебного материала дисциплины.

2. 2. Пожелания к изучению отдельных тем курса

Рабочая учебная программа дисциплины состоит из четырёх разделов, включающих девять тем, которые последовательно раскрывают основное содержание курса, характеризующего различные археологические культуры, представленных на территории России в древности. Таким образом, студент постепенно погружается в основную проблематику дисциплины и усваивает необходимый объём информации об эволюции первобытных обществ в эпоху каменного, бронзового и железного веков.

В теме 1 Раздела 1 следует обратить внимание на:

– принципы археологической периодизации, которая существенно отличается от исторической;

– на систему основных понятий археологии (артефакт, признак, тип, археологическая культура, закрытый комплекс);

– на главные методы изучения археологических находок.

В теме 2 Раздела 2 следует обратить внимание на:

– проблему происхождения человека и эволюцию его материальной культуры в древнем (палеолит) и среднем (мезолит) каменном веке;

– вопрос о происхождении языка;

– процесс становления духовной культуры человека каменного века (происхождение погребальных обрядов, возникновение религиозных верований и искусства).

В теме 3 Раздела 2 следует обратить внимание на:

– возникновение экономики производящего типа (земледелие и скотоводство) в Юго–Западной Азии;

– на материалы Оленеостровского могильника как самого яркого археологического памятника неолита лесной зоны России;

– на коллекции находок из неолитического поселения Чох (Северный Кавказ), на котором представлены древнейшие свидетельства земледелия на территории России.

В теме 4 Раздела 2 следует обратить внимание на:

– развитие техники в эпоху энеолита (металлургия меди, появление гончарного круга, печей для обжига керамики и колёсного транспорта);

– на памятники энеолитической волосовской культуры лесной зоны России;

– на памятники энеолитической среднестоговской и хвалынской культур юга России.

В теме 5 Раздела 3 следует обратить внимание на:

– развитие техники в эпоху бронзы (бронзолитейное производство, появление боевых колесниц, освоение коня для верховой езды);

– роль войн, ремёсел и торговли в развитии древних обществ;

– памятники культур эпохи бронзы юга России (майкопская, дольменная, ямная, катакомбная, окуневская, синташтинская и петровская);

– появление комплексных (ранжированных) обществ.

В теме 6 Раздела 3 следует обратить внимание на:

– памятники культур эпохи бронзы лесной зоны России (фатьяновская, абашевская и самусьская);

– памятники сейминско–турбинского типа.

В теме 7 Раздела 4 следует обратить внимание на:

– развитие техники в эпоху железа (металлургия железа);

– на сложение кочевнического хозяйства в степной зоне России;

– археологические памятники скифов, кочевников Южной Сибири, Алтая и Тувы;

– культуру античных городов Северного Причерноморья.

В теме 8 Раздела 4 следует обратить внимание на:

– памятники культур эпохи железа лесной зоны России (дьяковская и ананьинская).

В теме 9 Раздела 4 следует обратить внимание на:

– археологические памятники, оставленные аланами и адыго–черкесами на Северном Кавказе;

– археологические памятники, оставленные кочевниками в степной зоне России;

– археологические памятники, оставленные финскими и угорскими племенами в лесной зоне России.

2. 3. Рекомендации по работе с литературой

В процессе обучения студенты должны приобрести навыки работы со специальной литературой, рекомендованной преподавателем для усвоения фактического материала курса и для подготовки к экзамену по дисциплине. Систематическая работа с научной литературы развивает студентов и способствует их дальнейшему профессиональному росту как специалистов. Ещё в стенах Академии студентам должны усвоить, что им необходимо изучать новейшие научные публикации в области выбранной специализации. С этой целью им нужно регулярно просматривать выставки новых поступлений специальной литературы в таких библиотеках Санкт-Петербурга как Российская Национальная Библиотека (РНБ) и Центральная Городская Публичная Библиотека им. В. В. Маяковского (ЦГПБ). Кроме того, в распоряжение студентов находятся фонды библиотеки Санкт-Петербургской Академии управления и экономики.

Студенты должны уметь пользоваться каталогами вышеназванных библиотек, как алфавитными, в которых библиографические карточки располагаются в алфавитном порядке авторов монографий, так и тематическими, в которых библиографические карточки помещены в алфавитном порядке разделов и проблем, которым посвящены книги. Внутри каждого такого раздела библиографические карточки расставлены в алфавитном порядке авторов монографий.

Если издание является сборником научных статей, то отечественную литературу такого рода следует искать в алфавитном каталоге монографий, исходя из названия сборника. Иностранные издания этого типа следует искать в алфавитном каталоге, ориентируясь на фамилию научного редактора сборника.

В библиотеках также представлены отдельные каталоги для периодические изданий (научные журналы).

В научных публикациях ссылки на журналы и сборники статей часто оформлены в виде аббревиатур, расшифровку которых следует искать в списке сокращений, приложенном к данному изданию.

При использовании Интернета следует ориентироваться на электронные каталоги библиотек. Информацию, полученную на сайтах Интернета, следует корректировать во время научной работы в библиотеках.

Изучая специальную литературу, студенты должны освоить навыки быстрого чтения при ясном понимании смысла прочитанного. Выражения и термины, значение которых непонятно, следует отыскивать в энциклопедических словарях, справочных изданиях и словарях иностранных слов или же выяснять их смысл у преподавателя во время аудиторных занятий.

Работу над книгой нужно начинать с просмотра структуры издания (аннотация монографии, её оглавление, вступление и заключение), отмечая при этом необходимые для детального прочтения главы монографии или страницы статьи. Штудируя научную литературу, студенты должны отыскивать основные мысли и выводы автора и конспектировать их на бумаге или на электронных носителях. Эти тематические выписки нужно уметь анализировать и обобщать. С их помощью студенты должны готовиться к практическим занятиям, а также к тестированию знаний и к экзамену.

2. 4. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа является важной частью процесса подготовки специалиста и занимает значительную часть времени, отведенного на изучение дисциплины «Археологические памятники России».

Студенты проводят самостоятельную работу по следующим видам учебной деятельности: усвоение лекционного материала, подготовка к практическим занятиям, тестирование, чтение научной литературы, написание реферата (для студентов заочной формы обучения) и экзамен.

Самостоятельная работа предусматривает регулярный просмотр конспекта лекций по дисциплине с целью лучшего запоминания фактического материала для подготовки к текущему опросу или рубежному контролю. Кроме того, самостоятельная работа требует тщательной проработки основной и дополнительной литературы с целью подготовки к практическим занятиям.

Во время самостоятельной работы студенты выявляют и ликвидируют пробелы в своих знаниях, задают вопросы преподавателю, которые обсуждаются на лекциях или практикумах. Вопросы, возникающие у студентов в ходе их подготовки к экзамену, разбираются во время консультаций.

2. 5. Разъяснения по вопросам работы с тестовой системой курса

Важной формой рубежного контроля студентов являются тесты проверки их знаний (рубежный контроль). По результатам тестов можно составить представление о том, насколько успешно студент овладел знаниями по дисциплине.

К тестам рубежного контроля студенты готовятся, используя конспекты лекций и литературу, соответствующую требованиям рабочей учебной программы и рекомендациям к практическим занятиям.

В рубежный контроль включено пять тестов. Тест № 1 (Раздел 1. «Введение в археологию», тема 1), тест № 2 (Раздел 2. «Археологические памятники каменного века в России», темы 2–4), тест № 3 (Раздел 3. «Археологические памятники бронзового века в России», темы 5, 6), тест № 4 (Раздел 4. «Археологические памятники железного века в России», темы 7–9) проводятся с целью проверки качества усвоения учебного материала по Разделам и темам учебной дисциплины. Тест № 5 проводится после завершения лекционного курса по всем 9 темам дисциплины.

Критерии оценок для теста № 1 рубежного контроля:

Без ошибок ― «отлично»

От 1 до 2 ошибок ― «хорошо»

От 3 до 5 ошибок ― «удовлетворительно»

Более 5 ошибок ― «неудовлетворительно»

Критерии оценок для тестов № 2–4 рубежного контроля:

Не более 1 ошибки ― «отлично»

От 2 до 3 ошибок ― «хорошо»

От 4 до 7 ошибок ― «удовлетворительно»

Более 7 ошибок ― «неудовлетворительно»

Критерии оценок для итогового теста № 5:

Не более 1 ошибки ― «отлично»

От 2 до 5 ошибок ― «хорошо»

От 6 до 10 ошибок ― «удовлетворительно»

Более 10 ошибок ― «неудовлетворительно»

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ