Введение. Глава I Теоретический часть .5

Содержание

Введение ……………………………………………………………………… 3

Глава I Теоретический часть………………………………………………….5

1.1 История из вожатского движения....................................................5

Глава II Практический часть…….……………………………..…………….6

2.1 Подготовительный этап …………………………..……………… 6

2.2 Практический этап ……………………………………..………….. 6

Глава III Аналитическая часть………………………………………………9

Глава IV Заключительная часть…………………………………………….13

Выводы……………………………………………………………………….13

Список литературы…………………………………………………………. 14

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Введение

Актуальность проекта:

Современное время накладывает огромную ответственность на молодежь. Часто говорят «У молодёжи всё впереди!», но молодёжь должна действовать сегодня и сейчас – это веление времени. Мы уже в школе должны делать серьёзные шаги, а взрослые - доверять нам ответственные дела.

Поэтому в наше время нужно изменить отношение и к воспитанию детей. Та привычная цепочка учитель - дети, родители-дети, я думаю недостаточна. А если использовать другую цепочку дети-дети? Может мы, учащиеся, сумеем работать с учениками младших классов, а польза будет двойная. Мы, как вожатые, но без привычного опыта, без научных знаний о воспитании, сможем действовать в ситуации неопределённости и сумеем выстроить свою стратегию. Дети смогут нам больше доверять, так как дистанция между нами значительно короче, чем с педагогами.

Любая идея требует реального воплощения или социального выхода. К продвижению идеи способствовала участие в городском конкурсе «Лидер XXI» века, на котором я стала победителем. В мае я представляла наш город на республиканском уровне. Целую неделю мы жили в детском оздоровительном лагере «Звездочка», где собрались ребята из разных городов и сёл. Была напряженная и интенсивная борьба между конкурсантами, но разряжала ситуацию слаженная и творческая работа вожатых. После поездки я решила осуществить социальный проект - создать в пришкольном лагере нашей гимназии отряд вожатых, состоявших из креативных, инициативных учеников, которые могли бы организовать отдых детей. Мой проект поддержала старшая пионервожатая школы.

Пришла мода быть вожатым, способным увлекать, заинтересовывать, влюблять, учить. Вожатый - больше, чем Вожатый! Он друг, наставник, старый товарищ, интересный человек. Вожатый детского лагеря - это некое призвание, состояние.

Он не надзиратель, вожатый - друг, с кем можно интересно провести время, научиться чему-то новому во время детского отдыха.

Вожатый детского лагеря - это артист и спортсмен, литератор и танцор, фантазер и добрый волшебник. Вожатый детского лагеря - это человек, который всегда рядом с детьми, но в то же время чуть-чуть впереди.

Наш проект будет решать еще одну проблему пришкольных лагерей- достижение 100% наполняемости учащихся.

Объектом нашего проекта: были учащиеся начальной школы (1-4 классы)

Целью нашего проекта было: создать отряд вожатых из учащихся гимназии для пришкольного лагеря «Эдельвейс»

Задачи проекта:

1)освоение подростками новой социальной роли - роли вожатого;

2)изменение стандартных форм работы в организации летнего лагеря.

3)добиться сотрудничества вожатых, детей, учителей, родителей;

4)достичь высокой мотивации детей и их родителей в полезности пришкольного лагеря;

Методы: для решения поставленных задач, использовались следующие методы проекта: наблюдение; эксперимент; анализ;

Этапы: 1)Подготовительный этап (май): а) отбор кандидатов на роль вожатых в пришкольном лагере; б) теоретическая и методическая подготовка;2)Практический этап (июнь, июль): а) проведение массовых мероприятий; б) обучение детей новым формам организации отдыха; 3)Аналитический этап (июль): а) анкетирование детей, вожатых, учителей; б) рефлексия; в) интервью;4)Заключительный этап: подведение итогов: награждение лучших вожатых и отрядов

Команда проекта:

Старшая вожатая Фаткуллина Диля Ураловна

Вожатые: учащиеся 7-10 классов (10 человек)