Роль физической культуры и спорта в развитии человека как личности и индивидуальности

Становление человека как личности но­сит название социализации. Это про­цесс, который включает в себя, с од­ной стороны, усвоение общественного и культурного опыта, норм и правил жиз­ни в обществе через выполнение человеком различных социальных функ­ций (ролей) и приобретение жизненно­го опыта, а с другой - формирование психологических свойств личности (направленности, характера, способностей и др.) и ее психического склада в це­лом. Все это находит субъективное от­ражение в самосознании человека в форме «Я-образа» и самооценки.

Овладение социальной ролью спортсмена и реализация этой роли на протяжении спортивной карьеры поз­воляет спортсмену накопить не только спортивный, но и значительный жиз­ненный опыт, лучше узнать самого се­бя и свои возможности, самоутвердить­ся, добиться признания других людей.

В спорте существует своя «социальная лестница», так как статус спортсмена повы­шается с ростом его спортивной ква­лификации. Подъем на первые ступени мало отражается на общем положении спортсмена в обществе и его социальной репутации. Однако если спортсмен выходит на уровень спорта высших достижений, завоевывает спортивные титулы, звания и становится извест­ным не только в спортивной среде, его высокий спортивный статус генерализуется и начинает определять общее положение человека в обществе. На­пример, статус Олимпийского чемпио­на рассматривается на одном уровне с выдающимися представителями дру­гих профессий.

Если попытаться максимально об­общенно оценить изменения, происходящие в личности спортсмена на про­тяжении спортивной карьеры (особен­но элитарной карьеры), то следует от­метить рост «масштабности личности» (Г.Д.Горбунов) и формирование ее со­циальной зрелости, что обнаруживает­ся в отношениях спортсмена к спорту, самому себе, другим людям, различным жизненным проблемам и ситуациям.

Этой проблеме станов­ления психологических свойств лич­ности и ее психического склада посвящено огромное коли­чество как отечественных, так и зару­бежных исследований, среди которых можно выделить основные на­правления:

1. Исследования, в которых срав­ниваются личностные особенности спортсменов и не-спортсменов. Они на­целены в основном на то, чтобы выяснить свойства или черты личности, которые формируются в спортивной дея­тельности относительно независимо от ее специализации.

Американский психолог Б.Кретти, обобщая результаты многочислен­ных исследований данного направле­ния, выделяет следующие черты лич­ности, более часто встречающиеся у спортсменов по сравнению с не-спорт­сменами:

· высокий уровень мотивации достижения,

· эмоциональная устойчи­вость,

· уверенность,

· агрессивность,

· экс­траверсия,

· твердость характера (развитые волевые качества),

· са­моконтроль.

Р.М.Загайнов на основе много­летней практической работы в качест­ве психолога со спортсменами высшей квалификации выяснил, что им присущи:

· повышенное чувство ответствен­ности,

· переживание бремени лидерст­ва, публичности деятельности и жизни,

· чувство одиночества,

· психологическая «закрытость»,

· «ритуализм» спортивной деятельности,

· высокий уровень мотивации достижения,

· самостоятельность.

2. Исследования психического скла­да личности спортсменов разных спе­циализаций и построение типологий личности спортсменов. Такие типо­логии могут быть построены на разных основаниях и быть как теоретически­ми, так и эмпирическими.

Р.М. Загайнов предложил эмпи­рическую типологию спортсменов-чем­пионов, в основу которой положены раз­личные типы спортивной мотивации. Выделено пять типов личности:

· «Человек долга» - спортсмен, чья мотивация по своему содержанию является «положительной» (честь, пат­риотизм, долг и т.п.).

· «Человек-одиночка» - спорт­смен с «отрицательной» мотивацией (ин­дивидуализм, негативизм, злость и не­нависть к сопернику и т.п.).

· «Артистический тип» - тот, кого главным образом мотивируют не спортивные результаты, а внешние ат­рибуты спорта и спортивного соревнова­ния: зрители, публичность жизни и дея­тельности, популярность, творческий ха­рактер активности и т.п.

· «Интеллектуальный тип» - спортсмен, который стремится к осмыслению каждого своего действия и си­туации. Такие спортсмены любят тре­нироваться самостоятельно, а в сорев­нованиях увлечены не только и даже не столько результатом, сколько про­цессом соревновательной борьбы. Обычно представители этого типа заранее готовятся к уходу из спорта и новой карьере.

· «Хрупкий тип» - спортсмен с высокой двигательной одаренностью, но плохо переносящий экстремальные психические нагрузки большого спор­та. Всегда боится поражения. Обычно рано уходит из спорта.

По наблюдениям автора, наибо­лее высоких и стабильных результатов в спорте добиваются спортсмены пер­вых двух типов.

Типы личности спорт­сменов очень разнообразны. И в каж­дом случае определенный комплекс психологических свойств, личностных качеств обусловливает те или иные специфичные для данного типа осо­бенности деятельности и поведения, помогающие спортсмену достигать вы­соких результатов.

Н.Стамбулова в качестве основания для типологии личности выделяет отношение человека к делу (труду, учению, спортивной подготовке и т.п.).

Любое отношение имеет трехкомпонентную структуру, а именно - интеллектуальный, эмоцио­нальный и поведенческий компоненты. В соответствии с ними выделяется три пары базовых личностных качеств, отражающих отношение че­ловека к делу (Таблица 1):

· Диада «инициативность - безынициа­тивность» образуют интеллектуальный компо­нент;

· Диада «ответственность - безответст­венность» составляют эмоционально-нравствен­ный компонент;

· Диада «активность – пассивность» определяют по­веденческий компонент.

Таблица 1

Характеристика типов личности (Н.Стамбулова)

Типы личности	Сочетание свойств	Краткая характеристика типов
Творец	Инициативный, активный, ответственный	Человек, способный выдвигать новые идеи, активно претворять их в жизнь, нести за них ответственность перед собой, другими людьми, обществом
Лентяй	Безынициативный, пассивный, безответственный	Человек, который не обременяет себя как идеями, так и делами, и при этом весьма доволен собой
Авантюрист	Инициативный, активный, но безответственный	Человек с идеями и «практической хваткой», но не задумывающийся или игнорирующий последствия реализации своих идей для других людей, общества
Рвач	Безынициативный, безответственный, активный	«Человек-танк», «без царя в голове», но спо­собный упрямо двигаться к своей цели, сме­тая все препятствия и руководствуясь принципом: «После меня - хоть потоп!»
Эксплуататор	Инициативный, ответственный, но пассивный	Человек, способный ставить цели, намечать пути их достижения и брать на себя ответ­ственность, но использующий других людей для их реализации
Исполнитель	Безынициативный, активный, ответственный	Человек, склонный без лишних рассужде­ний, добросовестно и ответственно реали­зовывать идеи других людей или постав­ленные ими цели
Прожектер	Инициативный, пассивный, безответственный	Человек, живущий в мире грез и идей, на­столько далеких от его реальной жизни, что он и не пытается их осуществить
Самобичеватель	Безынициативный, пассивный, ответственный	Человек с чувством долга, но не знающий, куда приложить свои силы, постоянно му­чающийся проблемой: «Надо что-то делать! Но что?!»

Система воспитания, при­нятая в обществе, отражает реальный социальный заказ на опре­деленные типы личности. Современная перестройка обще­ства привела к изменению социального заказа систе­ме воспитания. Обществу, находящемуся в «пе­реходном состоянии» стали необходимы «творцы» в массовом мас­штабе. Таким образом, на уровне обще­ства цель воспитания спортсменов определена. Ориентир - тип личности творца. Для спорта это означает распрост­ранение взгляда на спортсмена как на творца не только но­вых рекордов, но и творца своей карьеры в спорте и жизни - это общая цель воспитания спортсмена.