Тема 10. Образовательная деятельность музея

Современная образовательная культуросообразная парадигма: «переход от идеи «образованного человека» – к идее «человека культуры» (В.С.Библер). Исторически сложившийся принцип «диалогичности» в работе музеев. Востребованность в современном обществе ценностного и информационного материала, сосредоточенного в музейном пространстве. Экспозиция как образовательное пространство, ее воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и нравственную сферы личности.

Образовательные задачи музейной педагогики: формирование ценностного отношения к предметной стороне действительности, развитие ассоциативного воображения, образного мышления, культурологического сознания, способности к самостоятельному суждению, творческой деятельности и самоанализу, естественной потребности к межкультурному диалогу.

Этапы образовательного процесса в музее (по Л. Шляхтиной): 1) накопление историко-культурного опыта, эмоциональных впечатлений в ходе «переживания» музейных предметов, чувственного опыта познания прошлой действительности, тактильных ощущений. 2) осознание музея как культурно-исторического феномена. Формирование образа музея в сознании. 3) осмысление музейного предмета, предполагающего сочетание чувства, разума и действия. На этом этапе создается предпосылка к диалогу с ушедшими культурными реальностями.

Направления музейно-педагогической деятельности: информирование, обучение (неформальность, добровольность), развитие творческих начал, общение, отдых. Формы музейной работы: лекции, семинары, консультации, музейные кружки и клубы. Нетрадиционные формы: хэппенинги, костюмированные экскурсии, акции «ночь в музее», «рождественский бал» и т.д. Методы осуществления практической деятельности: повествовательный, диалогический, сравнительно-сопоставительный (контраста), проблемный, игровой, театрализации. Условия эффективности музейно-педагогической деятельности: взаимодействие с образовательными учреждениями, систематичность, креативность, осуществление анализа обратной связи (наблюдение, тесты, интервью, анкеты, книга отзывов).

Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите направления музейно-педагогической деятельности.

2. Какие формы взаимодействия с посетителем вам известны?

3. Что такое дифференцированный подход и каковы его принципы?

4. Каковы роль социологических исследований в музейно-педагогической работе?