 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Развитие речи и введение в литературу
|
|
| № темы занятия | Тема занятия | Дата, количество занятий |
| Совершенствование диалогической формы речи. Учить правилам поведения и формирование словесной вежливости. Чтение произведений малых фольклорных форм. | ||
| Предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи. | ||
| Помочь детям составить план пересказа сказки. Учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Совершенствование диалогической формы речи. | ||
| Упражнять детей в отчетливом произношении звуков и их дифференциации. Познакомить со скороговоркой. Совершенствование диалогической формы речи. | ||
| Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Чтение стихотворений о ранней осени. | ||
| Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. | ||
| Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. | ||
| Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их. Активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты. | ||
| Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | ||
| Учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова с определенными звуками; Развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; Упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с жанром «загадка». | ||
| Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. | ||
| Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой (на выбор), помочь понять ее смысл. | ||
| Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Заучивание стихотворения, научить выразительно читать его. | ||
| Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. Воспитывать желание знать больше литературных произведении. Развивать память и логическое мышление. | ||
| Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. Развивать интерес к поэзии. Развивать внимательность, логическое мышление, творчество. | ||
| Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. Закреплять умение слушать друг друга. Учить детей подбирать существительные, прилагательные и глаголы в процессе составлении рассказов. | ||
| Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» в обработке А.Н. Толстого (либо другая, на выбор), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | ||
| Упражнять детей в отчетливом произнесении звуков. Развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки в словах. Учить находить в рифмовках и стихах слова с определенными звуками; Совершенствовать интонационную выразительность речи; Отрабатывать речевое дыхание. | ||
| Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки в сказке «Айога» (в обработке Д.Нагишкина; в сокращении). | ||
| Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя. | ||
| Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказами русских писателей. | ||
| Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. | ||
| Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. | ||
| Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); Вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»). | ||
| Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее. | ||
| Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков, на определение позиции звука в слове. Подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных. | ||
| Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце». Обогащать речь существительными. Совершенствовать интонационную выразительность речи. | ||
| Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. | ||
| Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | ||
| Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Проверить, насколько богат словарный запас детей. | ||
| Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. | ||
| Учить выразительно передавать текст без пропусков и повторения; подбирать по смыслу глаголы к существительным;упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. | ||
| Активизировать в речи глаголы | ||
| Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. | ||
| Учить выразительно, пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя. | ||
| Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. | ||
| Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов. | ||
| Познакомить детей с жарнром «волшебная сказка». | ||
| Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. | ||
| Учить выразительно пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падежи. | ||
| Обогащать речь существительными, обозначающими животных. Совершенствовать интонационную выразительность речи. | ||
| Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. | ||
| Продолжать учить рассказывать о картине, придерживаясь плана. Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных; Обогащать речь существительными, обозначающими животными. | ||
| Помогать детям составлять рассказы по картинам с последовательно развивающимся действием. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. Способствовать совершенствованию диалогической речи. | ||
| Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; Знакомить детей с российскими праздниками, с 8 мартом. | ||
| Учить работать с картинками с последовательно развивающимся действием, подбирать определения к разным словам. Закреплять умение пользоваться интонацией вопроса. | ||
| Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. | ||
| Учить строить сложноподчиненные предложения. | ||
| Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги (по своему выбору). | ||
| Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства». Помочь им оценить поступок мальчика. Учить понимать образное содержание произведения; Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения. | ||
| Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой. | ||
| Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | ||
| Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта; Продолжать совершенствование диалогической речи; Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. | ||
| Пословицы и поговорки. | ||
| Скороговорки, чистоговорки | ||
| Помочь детям вспомнить программные стихотворения. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Помочь почувствовать красоту природы в стихотворениях | ||
| Продолжать учить детей пересказывать. Потешки. | ||
| Познакомить детей с рассказом К.Паустовского «Кот-ворюга». | ||
| Активизировать словарь детей. Прибаутки. | ||
| Познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик-семицветик»; Подвести к пониманию нравственного смысла сказки; Учить оценивать поступки героев. | ||
| Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. Развивать память, мышление и внимательность. | ||
| Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продолжение сюжета, название картины; Учить внимательно, рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к искусству. | ||
| Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. | ||
| Обогащние словарного запаса детей. Песенки. | ||
| Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист-Ясный сокол» |
Приблизительный список литературы для старших дошкольников (занятия + внеклассное чтение).
Русский фольклор, игровой фольклор, фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, произведения поэтов и писателей разных стран.
Дата публикования: 2014-12-10; Прочитано: 344 | Нарушение авторского права страницы