Вводные замечания. Специфика лабораторных работ, в отличие от практических занятий, заключается в следующем:

Специфика лабораторных работ, в отличие от практических занятий, заключается в следующем:

- в индивидуализации работы со студентами;

- в выработке у студентов самостоятельности в приобретении знаний;

- в преобладающей реализации преподавателем функций контролирования результатов самостоятельной работы студентов;

- в предоставлении студенту возможности стать в позицию исследователя (творческий подход к решению поставленных задач, лингвистические рассуждения, аргументации, лингвистическое экспериментирование);

- в преимущественной ориентации на синтезирование сведений, т.е. на создание более или менее целостного представления) об изучаемых фактах.

При определении тематики лабораторных работ особое внимание уделяется:

- темам сквозным, к которым студенты обращаются при изучении разных разделов и тем курса;

- темам, не получающим углубленной проработки на практических занятиях;

- темам, по которым в имеющихся сборниках упражнений нет достаточно убедительного материала.

Акцент при выборе тем для лабораторных работ по синтаксису делается на узловых темах раздела, содержание которых обеспечивает концептуальность раздела и дисциплины в целом.

Профессиональная направленность лабораторных работ, как и дисциплины в целом, усматривается не столько в «приземленном» обращении к школьным учебникам и методическим пособиям для учителей (что полностью изолирует вузовскую дисциплину от научной), сколько в ориентации на подготовку эрудированного, творчески мыслящего специалиста. Соблюдать принцип профессиональной направленности – это значит давать методическую интерпретацию теоретических концепций и положений, получивших признание в современной научной лингвистике, показывать связь методической мысли с наукой, т.е. ориентироваться на качественный рост профессионального потенциала будущего специалиста.

Для лабораторных работ вынесены темы, являющиеся концептуально существенными для осмысления логики и содержания курса «Синтаксис» (и/или изучаемой темы) и представляющие собой обобщение целых разделов и подразделов в его составе, что предполагает оперирование не отдельными фрагментами знаний, а целой системой взаимоувязанных и взаимообусловленных сведений.

Принята следующая общая схема построения лабораторных работ: тема, цель, обоснование темы, основные понятия, домашнее задание, литература, задания к лабораторным работам, 15 вариантов текстов для анализа.

От студента требуется внимательное прочтение цели, обоснования темы, перечня основных понятий, содержания домашнего задания и соотнесение собственных знаний с представленными требованиями. От самостоятельной оценки студентом собственных знаний зависит объем домашней подготовки к конкретной лабораторной работе.

Типовая домашняя подготовка, кроме ознакомления с темой, целью, обоснованием и основными понятиями, включает:

- повторение теоретических сведений, сообщаемых в лекциях, учебной и научной литературе;

- повторение и обобщение выполненных на практических занятиях упражнений;

- работу над источниками, рекомендованными к лабораторным работам;

- осуществление предварительного анализа текстов всех вариантов, в соответствии с заданиями (во время выполнения лабораторных работ преподаватель может использовать представленные в пособии тексты или же предложить другие, подобранные им самим).

Все задания лабораторной работы выполняются письменно.

Каждая лабораторная работа является зачетной. Студент, имеющий незачтенные лабораторные работы, не получает зачета за семестр и не допускается к экзамену по соответствующему разделу дисциплины.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО СИНТАКСИСУ