| 3. Чувственное познание мира детьми дошкольного возраста. Развитие восприятия и мышления в процессе экологического образования.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Факторы, определяющие умственное развитие. Задачи умственного воспитания. Ведущая роль обучения в умственном развитии ребенка.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Умственное развитие. Развитие восприятия и мышления.
| · Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.1. Наблюдение – метод чувственного познания природы.
3.2. Опыт - как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.
Раздел. 4. Формы экологического образования детей дошкольного возраста.
4.1. Экскурсии и прогулки – как форма воспитания начал экологической детей.
|
| 4. Чувственное познание мира ребенком –дошкольником. Развитие восприятия и чувств в процессе эстетического воспитания.
| Раздел 3.7.4. Эстетическое воспитание. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Понятие эстетического воспитания и эстетического развития. Задачи эстетического воспитания.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Развитие восприятия. Особенности развития чувств.
| · Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.7. Восприятие окружающего как основа развития детского изобразительного творчества.
Раздел 2. Художественное воспитание детей средствами изобразительного искусства.
2.1.Теоретические основы художественного воспитания детей средствами изобразительного искусства.
2.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.1. Наблюдение – метод чувственного познания природы.
Раздел 4. Формы экологического образования детей дошкольного возраста.
4.1. Экскурсии и прогулки – как форма воспитания начал экономической культуры детей.
|
| 5. Чувственное познание мира детьми дошкольного возраста. Развитие восприятия музыки у детей разных возрастных групп.
| Раздел 3.7.4. Эстетическое воспитание. Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Понятие эстетического воспитания и эстетического развития. Задачи эстетического воспитания.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Развитие восприятия.
| - Методика музыкального развития
Раздел 2. Содержание музыкальной деятельности детей
2.1. Восприятие музыки.
|
| 6. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте. Средства развития творческого воображения (игра- драматизация, продуктивная и музыкальная деятельность)
| Раздел 3.7.5. Воспитание детей в деятельности. Игра.
Театрализованные игры. Методика организации игр- драматизаций.
| Раздел 2 Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Развитие воображения и его проявления.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 7. Методика литературного развития детей.
7.5. Художественно-речевая деятельность дошкольника. Игры-драматизации по литературным произведениям.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.1. Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития.
- Методика музыкального развития
Раздел 3. Формы организации детской музыкальной деятельности
3.5. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
| 7. Чувственное познание мира детьми дошкольного возраста. Развитие и формирование представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей разного возраста.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание. Сенсорное воспитание и обучение. Задачи сенсорного воспитания.
Содержание и методы сенсорного воспитания. Создание условий для обогащения сенсорного опыта.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Развитие восприятия.
| - Методика математического развития, теоретические основы методики математики
3.4. Формирование представлений о форме предметов и геометрических фигурах как эталонах формы.
3.4.1. Особенности восприятия формы предметов детьми раннего и дошкольного возраста. Задачи и содержание работы в разных возрастных группах.
3.4.2. Дидактические средства (геометрические лото, домино, мозаики, геометрические конструкторы)
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 3. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества.
3.4.. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества на занятиях по рисованию.
|
| 8. Язык и речь. Закономерности развития речи. Особенности усвоения родного языка ребенком дошкольного возраста (развитие фонетического строя, лексики, грамматики и навыков связной речи). Детское словотворчество как способ усвоения родного языка.
|
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития речи.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
1.2. Предмет и задачи методики. Язык как средство мышления, общения, организации и планирования деятельности, как средство усвоения культуры.
Влияние речи на психическое развитие детей. Закономерности онтогенеза речи.
3.1. Особенности усвоения словаря детьми дошкольного возраста.
4.1. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста грамматического строя русского языка. Детское словотворчество как способ усвоения детьми системы словообразования.
5.1. Особенности освоения детьми звукового строя речи.
6.1. Особенности овладения детьми связной речью.
|
| 9. Детская литература и ребенок-дошкольник. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров. Использование произведений детской литературы как средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
| Раздел 3.7.6. Нравственное воспитание.
Средства нравственного воспитания детей. Методы нравственного воспитания.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития восприятия.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 7. Методика литературного развития детей.
7.1. Значение художественной литературы в воспитании детей. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров. Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.
7.2. Формы работы с книгой в детском саду.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.6. Место словесных методов в системе работы по экологическому образованию дошкольников.
|
| 10.Познавательная деятельность ребенка- дошкольника, ее сущность и значение. Особенности проведения занятий познавательного типа в разных возрастных группах.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание.
Вопросы детей как показатель развития познавательных интересов детей
Занятия как форма обучения детей. Виды занятий. Методика проведения занятий. Экскурсия как особая форма обучения. Виды познавательных занятий в ДОУ.
| Раздел 5. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.
5.1. Сущность учения как деятельности.
Развитие познавательных интересов.
| · Методика экологического образования.
Раздел 4. Формы экологического образования детей дошкольного возраста.
4.1. Природоведческое занятие – основная форма обучения дошкольников.
4.2. Экскурсии и прогулки – как форма воспитания начал экологической культуры детей.
- Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 3. Методика формирования словаря.
3.2.Виды занятий по формированию словаря и ознакомлению с окружающим.
3.4. Занятия по рассматриванию предметов, ознакомлению детей с качествами и свойствами предметов и материалов. Обогащение словаря детей.
3.5. Методика проведения экскурсий в разных группах детского сада
|
| 11. Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста в разных видах детской деятельности. Вопросы детей и тактика реагирования на них взрослых.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание.
Воспитание познавательной активности. Любознательность и познавательные интересы. Вопросы детей как показатель их умственной активности, познавательных интересов. Характеристика и содержание детских вопросов. Требования к ответам.
| Раздел 5. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.
5.1. Сущность учения как деятельности.
Развитие познавательных интересов.
Раздел 2 Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития мышления.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 3. Методика формирования словаря.
3.4. Занятия по рассматриванию предметов, ознакомлению детей с качествами и свойствами предметов и материалов. Обогащение словаря детей.
· Методика экологического образования.
Раздел 4. Формы экологического образования детей дошкольного возраста.
4.1. Природоведческое занятие – основная форма обучения дошкольников.
4.2. Экскурсии и прогулки – как форма воспитания начал экологической культуры детей.
|
| 12. Формирование системы знаний об окружающем. Содержание знаний дошкольников. Методика проведения занятий познавательного типа (на примере занятий по знакомству с предметами, свойствами и качествами материалов; экскурсий разных видов или занятий по экологии - по выбору студента). Роль словарной работы на занятиях познавательного типа.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание. Основы теории умственного воспитания и обучения детей. Задачи умственного воспитания. Ведущая роль обучения в умственном развитии ребенка.
Организация обучения. Значение систематических занятий.
| Раздел 5. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.
5.1. Сущность учения как деятельности.
Развитие познавательных интересов. Овладение учебными действиями в дошкольном возрасте.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 3. Методика формирования словаря.
3.2.Виды занятий по формированию словаря и ознакомлению с окружающим.
3.4. Занятия по рассматриванию предметов, ознакомлению детей с качествами и свойствами предметов и материалов. Обогащение словаря детей.
· Методика экологического образования.
Раздел 4. Формы экологического образования детей дошкольного возраста.
4.1. Природоведческое занятие – основная форма обучения дошкольников.
4.2. Экскурсии и прогулки – как форма воспитания начал экологической культуры детей.
|
| 13. Сущность процесса обучения дошкольников. Проблема соотношения игры и обучения как видов деятельности детей в современных дошкольных образовательных учреждениях. Формирование основ учебной деятельности в процессе обучения.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Ведущая роль обучения в умственном развитии. Сущность дошкольного обучения. Компоненты процесса обучения. Учебная деятельность и ее особенности в дошкольном возрасте.
| Раздел 5. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.
5.1. Сущность учения как деятельности.
Овладение учебными действиями в дошкольном возрасте.
| - Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Дидактическая игра как метод обучения.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4. Игра – как метод экологического образования.
3.4.2. Игровые обучающие ситуации.
- Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду.
|
| 14. Методы и приемы обучения дошкольников. Игра как метод обучения.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 3. Психология игры.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка. Дидактическая игра как вид игровой деятельности и форма взаимодействия взрослого с ребенком.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.
Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи. Дидактические игры.
Раздел 5. Методика воспитания звуковой культуры речи.
Дидактические игры по воспитанию звуковой культуры речи.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Дидактическая игра как метод обучения.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.4.Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4. Игра – как метод экологического образования.
- Методика музыкального развития
Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста
1.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей
Музыкально-дидактические игры.
|
| 15. Методы и приемы обучения дошкольников. Специфика использования наглядных методов в педагогическом процессе ДОУ.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития мышления.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.
Раздел 6. Методика развития связной речи.
6.9. Использование графических схем-моделей, наглядных заместителей в процессе обучения пересказу.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Моделирование и использование моделей для формирования элементарных математических представлений у детей.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.4.Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.8. Основы обучения ребенка двигательным навыкам и умениям.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.1. Наблюдение – метод чувственного познания природы.
3.5. Роль моделирования и наглядных пособий в экологическом образовании детей.
- Методика музыкального развития
Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста.
1.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей.
|
| 16. Методы и приемы обучения дошкольников. Специфика использования словесных методов в разных методиках дошкольного образования.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития мышления. Соотношение видов мышления.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи. Своеобразие занятий по развитию речи в детском саду, их классификация.
Раздел 6. Методика развития связной речи.
6.3. Беседа- основное средство обучения детей связной диалогической речи
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики.
2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Виды вопросов и их роль в обучении и развитии. Требования к вопросам воспитателя, их роль в развитии познавательной деятельности детей. Словесные отчеты детей и их роль в сознательном усвоении знаний.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.4.Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.8. Основы обучения ребенка двигательным навыкам и умениям.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.6. Место словесных методов в системе работы о экологическому образованию дошкольников.
- Методика музыкального развития
Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста.
1.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей.
|
| 17. Методы и приемы обучения дошкольников. Специфика использования практических методов в разных методиках дошкольного образования.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития мышления. Соотношение видов мышления.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики.
Методы и приемы развития речи.
Раздел 3. Методика формирования словаря. Специальные лексические упражнения и методика их проведения.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Роль упражнений в формировании элементарных математических представлений и интеллектуальных операций; их виды, требования к подбору.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.4.Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.8. Основы обучения ребенка двигательным навыкам и умениям.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.2. Опыт – как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.
3.5. Труд – один из основных методов экологического образования дошкольников.
- Методика музыкального развития
Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста.
1.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей.
|
| 18. Особенности развития мышления в дошкольном возрасте. Использование моделирования как средства развития наглядно-действенного, наглядно-образного мышления (на примере методик экологического образования, развития речи, математического развития детей- по выбору студента)
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития мышления. Усвоение обобщенных знаний на основе модельных образцов.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 6. Методика развития связной речи.
6.9. Использование графических схем-моделей, наглядных заместителей в процессе обучения пересказу.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Моделирование и использование моделей для формирования элементарных математических представлений у детей.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.5. Роль моделей и моделирующей деятельности в экологическом образовании дошкольников.
|
| 19.Дидактическая игра как метод обучения. Место дидактической игры в педагогическом процессе ДОУ.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
Раздел 3.7.5. Воспитание детей в деятельности. Игра.
Дидактические игры как средство воспитания и форма обучения детей. Виды дидактических игр. Руководство дидактическими играми
| Раздел 3. Психология игры.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка. Дидактическая игра как вид игровой деятельности и форма взаимодействия взрослого с ребенком.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи. Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи. Дидактические игры.
Раздел 5. Методика воспитания звуковой культуры речи.
Дидактические игры по воспитанию звуковой культуры речи.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Дидактическая игра как метод обучения. Виды игр. Понятие об обучающих играх.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 3. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества.
3.4.. Методика обучения и развития детского изобразительного творчества на занятиях по рисованию.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4. Игра – как метод экологического образования.
- Методика музыкального развития
Раздел 2. Содержание музыкальной деятельности детей
2.2. Музыкально-дидактические игры.
|
| 20. Воображение и особенности его развития в дошкольном возрасте. Обучение старших дошкольников творческому рассказыванию как средство развития воображения и речи.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Методы и приемы обучения, их классификация. Выбор методов обучения, их сочетание в образовательном процессе.
| Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте. Особенности развития воображения.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 6. Методика развития связной речи.
6.11. Обучение детей творческому рассказыванию. Влияние творческих рассказов на развитие речи и творческое воображение. Методика проведения занятий по творческому рассказыванию.
|
| 21. Физическое развитие и физическое воспитание. Задачи, средства и методы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Современные проблемы физического воспитания детей и пути их решения.
| Раздел 3.7.1. Физическое воспитание
Основы теории физического воспитания детей. Понятия «физическое воспитание» и «физическое развитие». Задачи физического воспитания. Методы физического воспитания. Средства физического воспитания.
|
| · Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.1. Предмет теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.4. Проблемы физического воспитания и развития ребенка в системе дошкольного образования.
|
| 22. Проблема организации двигательного режима в ДОУ. Формы организации двигательной активности детей дошкольного возраста в режиме дня ДОУ.
| Раздел 3. 7.1. Физическое воспитание
Основы теории физического воспитания детей. Средства физического воспитания.
Режим жизни детей, его значение во всестороннем развитии ребенка.
| Раздел 3. Психология игры.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка. Игры с правилами их особенности и значение в психическом развитии.
| · Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.5.Общая характеристика средств физического воспитания детей.
Раздел 3.Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста.
3.2. Методика организации двигательной деятельности детей в течении дня.
|
| 23. Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Происхождение игры. Теории игры. Классификация игр. Роль игры в педагогическом процессе ДОУ.
| Раздел 3.7.5. Воспитание детей в деятельности. Игра.
Игра- основной вид самостоятельной творческой деятельности дошкольников. Значение игры. Происхождение игры в истории общества, ее связь с трудом и искусством. Многообразие детских игр, их классификация.
| Раздел 3. Психология игры.
3.1. Теоретические основы игры как ведущей деятельности ребенка.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 1. Теоретические основы методики
Методы и приемы развития речи.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 2. Дидактические основы методики. 2.2. Методы и приемы предматематической подготовки. Дидактическая игра как метод обучения. Виды игр. Понятие об обучающих играх.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4. Игра – как метод экологического образования.
- Методика музыкального развития
Раздел 2. Содержание музыкальной деятельности детей
2.2. Музыкально-дидактические игры
|
| 24. Игры с правилами как средство психического развития дошкольников.
| Раздел 3.7.5. Воспитание детей в деятельности. Игра.
Подвижные игры, их виды. Значение для всестороннего развития личности.
Дидактические игры как средство воспитания и обучения. Структура дидактической игры. Виды дидактической игры.
| Раздел 3. Психология игры.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка. Дидактическая игра как вид игровой деятельности и форма взаимодействия взрослого с ребенком.
| · Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 2. Содержание и методика обучения детей физическим упражнениям.
2.2. Подвижные игры в физическом воспитании и развитии дошкольников.
· Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4.3. Игры с правилами и их роль в экологическом образовании детей.
|
| 25. Сюжетно- ролевая игра в педагогическом процессе ДОУ. Современные проблемы руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников.
| Раздел 3.7.5. Воспитание детей в деятельности. Игра.
Сюжетно-ролевые игры. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры. Режиссерские, театрализованные игры, их своеобразие, воспитательно- образовательная ценность. Методы и приемы руководства играми детей.
| Раздел 3. Психология игры.
3.1.Теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника.
3.2Развитие игры в дошкольном возрасте. Зарождение и развитие сюжетно-ролевой игры.
3.3. Влияние игры на психическое развитие ребенка.
| · Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.4.2. Методика использования сюжетно-ролевой игры в экологическом образовании.
|
| 26. Трудовая деятельность и ребенок- дошкольник. Проблемы трудового воспитания детей в современном ДОУ. Особенности трудовой деятельности дошкольников.
| Раздел 3.7.3. Трудовое воспитание.
Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста. Труд как деятельность. Своеобразие труда детей. Воспитание в процессе трудовой деятельности. Задачи трудового воспитания. Виды труда детей. Формы организации труда детей. Индивидуальный подход к детям в процессе трудовой деятельности
| Раздел 2.
Возрастная и педагогическая психология.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте.
Особенности развития элементов трудовой деятельности дошкольника.
| · Методика экологического образования.
Раздел 3. Методы экологического образования детей дошкольного возраста.
3.3. Труд – один из основных методов экологического образования дошкольников.
Своеобразие труда в природе как деятельности.
Виды детского труда в природе. Дежурства, поручения, коллективный труд. Своеобразие содержания, организации методика руководства трудом в разных возрастных группах. Связь труда в природе с наблюдениями и другими видами деятельности дошкольников.
|
| 27. Современные проблемы семейного и общественного воспитания. Особенности совместной работы ДОУ и семьи по воспитанию ребенка-дошкольника.
| Раздел 3.7.2. Умственное воспитание
Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по проблемам умственного воспитания и обучения дошкольников.
Раздел 4. Основы семейной педагогики и домашнего воспитания.
4.1. Семья- социальный институт формирования личности.
4.2. Воспитание ребенка в условиях семьи. Актуальные проблемы семейного воспитания.
4.3. Содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей.
| Раздел 2. Основные закономерности психического развития.
Психическое развитие и общение. Обусловленность психического развития характером общения со взрослыми и сверстниками. Условия психического развития.
| - Методика физического воспитания и развития детей
Раздел 3 Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста.
3.3. Физическое воспитание в семье. Работа с родителями
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1.Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в дошкольных учреждениях
1.3. Организация изобразительной и конструктивной деятельности в дошкольных учреждениях
Организация художественно-творческой деятельности детей в семье. Сотворчество детей и взрослых.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 7.Связь ДОУ и семьи в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста
|
| 28. Своеобразие процесса нравственного воспитания дошкольников. Задачи, принципы и методы нравственного воспитания.
| Раздел 3.7.6. Нравственное воспитание.
Основы теории нравственного воспитания. Понятия «нравственное воспитание», «нравственное развитие». Присвоение общечеловеческих моральных ценностей как основа нравственного развития. Роль среды и воспитания в нравственном развитии личности. Задачи нравственного воспитания. Принципы нравственного воспитания. Методы нравственного воспитания.
| Раздел 2. Основные закономерности психического развития.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте.
Детская личность. Условия развития личности дошкольника. Развитие мотивов поведения. Особенности развития самосознания и самооценки дошкольника, условия и пути их развития в разных видах деятельности, на разных возрастных этапах.
Возникновение воли как способности к управления поведением.
Личностный подход к воспитанию.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 7. Методика литературного развития детей.
7.1. Значение художественной литературы в воспитании детей.
Принципы отбора литературных произведений для чтения и рассказывания детям.
|
| 29. Организация целостного педагогического процесса в ДОУ. Комплексный подход к планированию воспитательно-образовательной работы. Современные проблемы в планировании работы воспитателя.
| Раздел 3.8. Организация жизни детей в образовательном учреждении
Организация целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении. Принципы построения педагогического процесса. Структура педагогического процесса.
Теоретические основы планирования. Особенности планирования воспитательно-образовательной работы.
|
| · Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.6.Планирование занятий по изобразительной деятельности и конструированию.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 3.Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста.
3.4. Планирование и учет работы по физическому воспитанию и развитию ребенка.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 10. Планирование и учет работы по математическому развитию детей.
· Теоретические основы содержания и организации дошкольного образования.
Раздел 1. Современные тенденции обновления дошкольного образования в стране.
|
| 30. Индивидуально - дифференцированный подход к детям в процессе организации разных видов детской деятельности.
| Тема 2. 4. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
развития и воспитания.
Личностно-ориентированный подход в образовании. Права и обязанности ребенка. Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка.
Раздел 3.7.1. Физическое воспитание
Учет индивидуальных особенностей детей при организации и проведении режима.
Раздел 3. 8. Организация жизни детей в образовательном учреждении
Принципы построения педагогического процесса. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, взаимосвязь разных видов деятельности.
| Раздел 1. Общие основы психологии.
1.3. Человек как индивид, объект, личность, индивидуальность.
Половозрастные и индивидуально - типические особенности человека.
Темперамент и его типы.
Раздел 2. Основные закономерности психического развития.
2.3. Особенности психического развития и педагогического воздействия в дошкольном возрасте.
Личностный подход к воспитанию
| · Теоретические основы содержания и организации дошкольного образования.
Раздел 1. Современные тенденции обновления дошкольного образования в стране.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ.
1.6.Планирование занятий по изобразительной деятельности и конструированию.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 3.Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста.
3.1. Индивидуальный подход к детям с разным уровнем физической подготовленности, работоспособности, здоровья.
Планирование и учет работы по физическому воспитанию и развитию ребенка.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
Раздел 10. Планирование и учет работы по математическому развитию детей.
|
| 31. Проблема преемственности в работе ДОУ и школы. Готовность ребенка к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема
| Раздел 3.9. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
Понятие преемственности. Основные направления преемственности.
Проблема готовности детей к обучению в школе. Исследования проблемы готовности к школьному обучению в трудах психологов и педагогов.
| Раздел 5. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения
5.2.Психологическая готовность к обучению в школе.
Компоненты психологической готовности к обучению.
| - Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
Раздел 8. Методика обучения грамоте.
8.1. Задачи и направления работы ДОУ по обучению грамоте детей дошкольного возраста. Вариативные программы дошкольного образования о содержании и методах обучения грамоте дошкольников.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 1.Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития детей.
1.6.Развитие произвольных движений ребенка от рождения до семи лет.
|
| 32. Создание предметно- развивающей педагогической среды как условие успешного развития ребенка и организации содержательной жизни в ДОУ
| Раздел 3. 8. Организация жизни детей в образовательном учреждении
Организация целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении. Педагогический процесс как единство и взаимосвязь обучения и воспитания.
Принципы построения педагогического процесса: комфортность обстановки, организация предметной среды.
Изменение организации предметной среды и жизненного пространства группы, обеспечение свободной самостоятельной деятельности и творчества детей.
Роль педагога как создателя развивающей среды в ДОУ
| | · Теоретические основы содержания и организации дошкольного образования.
Раздел 1. Современные тенденции обновления дошкольного образования в стране.
· Методика развития детского изобразительного творчества.
Раздел 1. Психолого-педагогические основы организации изобразительной и конструктивной деятельности в ДОУ
1.3.Предметная среда как условие развития самостоятельной художественной деятельности
принципы построения предметной развивающей среды. Уголок изобразительной и конструктивной деятельности в группе.
· Методика физического воспитания и развития детей.
Раздел 2. Содержание и методика обучения детей физическим упражнениям
2.1. Гимнастика.
Физкультурный инвентарь и оборудование для выполнения основных движений.
2.3.Спортивные игры и упражнения для дошкольников
Спортивные игры как средство физического воспитания дошкольников. Оборудование игровых площадок.
- Методика музыкального развития
Раздел 3 Формы организации детской деятельности.
3.6. Организация и оборудование музыкальной деятельности
- Методика экологического образования
Раздел 2 Организация эколого-развивающей среды в дошкольных учреждениях.
2. Уголок природы как важное условие
экологического образования детей.
2.2. Участок дошкольного учреждения как база эколого-педагогической работы с детьми.
- Методика математического развития, теоретические основы методики математики
.Раздел 2. Дидактические основы методики
2.5. Организация самостоятельной деятельности с математическим содержанием в детском саду. Уголок занимательной математики. Требования к отбору материалов и оборудования для него в разных возрастных группах.
|
| 33. Проблема художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в современных образовательных программах ДОУ (в соответствии с дополнительной квалификацией)
| Раздел 5. Задачи и содержание всестороннего и гармоничного развития детей дошкольного возраста.
Тема 5.5. Эстетическое воспитание. Отечественная педагогика о возможности и необходимости воспитания у детей творческих способностей.
| | · Теоретические основы содержания и организации дошкольного образования.
Раздел 1. Современные тенденции обновления дошкольного образования в стране.
Раздел 2. Вариативные программы и технологии воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
· Теоретические основы развития детского изобразительного творчества.
Раздел 3. Практические основы развития детского изобразительного творчества.
3.3. Планирование работы по изобразительной деятельности.
· Методика и практикум по организации музыкальной деятельности.
Раздел 4. Подготовка музыкального руководителя к педагогической работе.
4.3. Современные педагогические системы, программы, технологии музыкального развития детей дошкольного возраста.
|
