УЭ-4. 7. Роль умозаключений в учебном процессе

В любом процессе обучения дедукция и индукция взаимосвязаны и используются в единстве. Индукция полезна при изучении нового трудного для учащихся материала, когда они в результате беседы и анализа конкретных случаев сами могут вывести закономерность. Индукция в большей мере активизирует учащихся, развивает способность к обобщению, но требует от педагога больше творчества и гибкости, а также увеличивает затраты времени на подведение учащихся к самостоятельному заключению.

С помощью дедукции педагог вначале сам формулирует общее суждение (правило, закон, теорему), а затем применяет его к частным случаям. Такой ход мысли развивает способность к конкретизации, что тоже немаловажно, поскольку самой распространенной ошибкой учащихся является неумение конкретизировать.

Педагогу важно в зависимости от темы умело сочетать эти виды умозаключений.

Аналогия в учебном процессе применяется очень широко, так как она позволяет учащимся быстрее разобраться в трудном материале, сопоставив его с известным. Примерами аналогий являются исторические параллели, решение однотипных задач в математике, аналогии стереометрии с планиметрией и др. Аналогия помогает найти принципиально новые решения задач. Наука бионика использует аналогию техники и живых существ, что позволяет предлагать новые технические устройства.