Предмет и задачи психологии
Согласно классификации Б. Г. Ананьева, генетический и структурный методы входят в группу ______________ исследовательских методов в психологии.
|
| | интерпретационных
|
|
| | организационных
|
|
| | эмпирических
|
|
| | теоретических
|
Решение: Согласно классификации Б. Г. Ананьева, генетический и структурный методы входят в группу интерпретационных исследовательских методов в психологии. Генетический метод предполагает выделение фаз, стадий и критических моментов становления психических новообразований в филогенезе и онтогенезе. Структурный метод предполагает установление структурных взаимосвязей между изучаемыми характеристиками.
Эвол.разв.психики
Высшей формой развития психики является(-ются) …
|
| | сознание
|
|
| | инстинкт
|
|
| | ощущения
|
|
| | речь
|
Д-ть и общение
Процесс активного взаимодействия субъекта с миром, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, – это …
|
| | деятельность
|
|
| | поведение
|
|
| | восприятие
|
|
| | воображение
|
Методологической основой теории деятельности является …
|
| | культурно-исторический подход
|
|
| | поведенческий подход
|
|
| | гуманистический подход
|
|
| | ассоцианизм
|
Решение: Методологической основой теории деятельности является культурно-исторический подход. Теория деятельности была сформулирована А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном на базе культурно-исторического подхода Л. С. Выготского. С. Л. Рубинштейн и А. Н. Леонтьев разрабатывали теорию параллельно и независимо друг от друга, но у них много общего по той причине, что оба исследователя опирались на философскую теорию К.Маркса и на культурно-исторический подход в психологии Л.С.Выготского.
Психол.хар-ка личности
Индивидуально-типологические свойства человека, которые обусловливают реакции человека на других людей и социальные обстоятельства, характеризуют …
|
| | темперамент
|
|
| | чувства
|
|
| | эмоции
|
|
| | аффилиацию
|
Согласно А. В. Петровскому, личность как субъект межличностных отношений обнаруживает себя в трех сферах: ____________, интериндивидной и метаиндивидной.
|
| | интраиндивидной
|
|
| | экстраиндивидной
|
|
| | гипериндивидной
|
|
| | аутоиндивидной
|
Познават.сфера личности
Характеристика зрительного ощущения, соответствующая интенсивности стимула, называется …
|
| | насыщенностью
|
|
| | яркостью
|
|
| | тоном
|
|
| | длительностью
|
Решение: Характеристика зрительного ощущения, соответствующая интенсивности стимула, называется насыщенностью. Зрительные ощущения возникают при воздействии электромагнитных волн на зрительный рецептор – сетчатку глаза. Насыщенность – это степень отличия данного цвета от серого цвета, одинакового с ним по светлоте, или, как говорят, степень его выраженности. Насыщенность цвета зависит от отношения, в котором находится количество световых лучей, характеризующих цвет данной поверхности, к общему световому потоку, ею отражаемому. Насыщенность цвета зависит от формы световой волны.
Воображение, при котором действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается, называется …
|
| | продуктивным
|
|
| | репродуктивным
|
|
| | фантастическим
|
|
| | пассивным
|
Индив-псих.особенности лич.
Концепция темперамента В. М. Русалова в большей степени опирается на …
|
| | теорию функциональных систем П. К. Анохина
|
|
| | конституциональную теорию У. Шелдона
|
|
| | конституциональную теорию Э. Кречмера
|
|
| | гуморальную теорию Гиппократа–Галена
|
Учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности называется …
|
| | физиогномикой
|
|
| | хиромантией
|
|
| | дерматоглификой
|
|
| | характерологией
|
ИСТОРИЯ Пс.Донаучный этап в разв.псих.
Ученые VII–V вв. до н. э. считали, что элементом без которого не может существовать мир и все в нем, является(-ются) …
|
| | архе
|
|
| | монада
|
|
| | сознание
|
|
| | эйдолы
|
Для определения природы души Аристотель использует термин «______».
|
| | энтелехия
|
|
| | логос
|
|
| | анима
|
|
| | танатос
|
Решение: Для определения природы души Аристотель использует термин «энтелехия». В философии Аристотеля это внутренняя сила, потенциально заключающая в себе цель и окончательный результат, например сила, благодаря которой из грецкого ореха вырастает дерево. Душа есть, по Аристотелю, первая энтелехия организма, в силу которой тело, располагающее лишь «способностью» жить, действительно живет, пока оно соединено с душою. В современных терминах это понятие можно отождествить с понятием «функция». Таким образом, сложное для современного ума выражение «душа – энтелехия тела» становится понятным: «Душа – функция тела».
Развитие пс. В рамках филос.науки
Р. Декарт создал рационалистическое учение о ___________, которые определял как «восприятия, или чувства, или душевные движения».
|
| | страстях
|
|
| | потребностях
|
|
| | наслаждениях
|
|
| | рефлексах
|
Д. Гартли по праву считается основателем ____________ психологии.
|
| | ассоциативной
|
|
| | экспериментальной
|
|
| | дифференциальной
|
|
| | гуманистической
|
Становл.пс. как самост.науки
Эксперименты голландского физиолога Ф. Дондерса по изучению скорости протекания психических процессов и измерению скорости реакции субъекта на воспринимаемые им объекты заложили основы …
|
| | психометрии
|
|
| | психофизики
|
|
| | психофизиологии
|
|
| | рефлексологии
|
Эксперименты голландского физиолога Ф. Дондерсапо изучению скорости протекания психических процессов и измерению скорости реакции субъекта на воспринимаемые им объекты заложили основы психометрии. При этом измерялось время как простых, так и сложных реакций. Эти эксперименты, так же как изучение абсолютных и относительных порогов, стали главными в зарождающейся экспериментальной психологии
Для обозначения направленности сознания на объект Ф. Брентано предложил термин …
|
| | «интенция»
|
|
| | «напряжение»
|
|
| | «сосредоточение»
|
|
| | «эмпатия»
|
Решение: Для обозначения направленности сознания на объект Ф. Брентано предложил термин «интенция». Она изначально присуща каждому психическому явлению и благодаря этому позволяет отграничить психические явления от физических. Отвергая подход В. Вундта к определению содержания сознания, Брентано утверждал, что позиция Вундта игнорирует активность сознания, его постоянную направленность на объект. Интенция – это не просто активность, в ней совместно с актом сознания всегда существует какой-либо объект.
Совр.сост.пс.науки
Автором положения о трех видах поведения: безусловно-рефлекторном, условно-рефлекторном и оперантном является …
|
| | Б. Скиннер
|
|
| | Дж. Миллер
|
|
| | К. Халл
|
|
| | О. Маурер
|
Вор.психол.
Введение в ВП
Развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный, здоровый человек является _________ изучения возрастной психологии.
|
| | объектом
|
|
| | предметом
|
|
| | целью
|
|
| | задачей
|
Становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества называется ____________ психики.
|
| | филогенезом
|
|
| | онтогенезом
|
|
| | функционалгенезом
|
|
| | номогенезом
|
Решение: Становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества называется филогенезом психики. Филогенез - постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции. Термин был введен Э. Геккелем. В психологии под филогенетическим развитием психики понимается процесс изменения психики как продукта эволюции. В отечественной психологии учение о филогенетическом развитии психики было разработано А. Н. Леонтьевым.
Он выделил основные стадии развития психики в процессе эволюции (сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект, сознание) и, опираясь на культурно-историческую теорию Л. С. Выготского, показал специфику общественно-исторически обусловленного развития психики человека (переход к сознанию).
Проблемы ПР
Английский ученый Дж. Селли рассматривал становление психики человека с позиций ________ подхода.
|
| | ассоциативного
|
|
| | биологизаторского
|
|
| | социологизаторского
|
|
| | когнитивного
|
Согласно Л. С. Выготскому, специфика психического развития заключается в том, что …
|
| | источник развития находится вне организма
|
|
| | источник развития находится внутри организма
|
|
| | субъект развития не влияет на его ход и результат
|
|
| | ход развития задан изначально
|
Решение: Согласно Л. С. Выготскому, специфика психического развития заключается в том, что источник развития находится вне организма. Л. С. Выготский видит источник психического развития ребенка в идеальных формах бытия взрослого, задаваемых окружающей социальной средой. Человеческое развитие происходит через взаимодействие реальных и идеальных форм в виде их усвоения.
Периодизация ПР
По мнению З. Фрейда, Эдипов комплекс обнаруживается на ________ стадии психического развития.
|
| | фаллической
|
|
| | оральной
|
|
| | анальной
|
|
| | генитальной
|
Особен.ПР от рожд. до 6 лет
Ведущим типом деятельности в дошкольном возрасте является ________ игра.
|
| | сюжетно-ролевая
|
|
| | предметно-манипулятивная
|
|
| | предметно-ролевая
|
|
| | компьютерная
|
Согласно Л. С. Выготскому, ведущую роль в познавательном развитии ребенка в дошкольном детстве играет …
|
| | память
|
|
| | внимание
|
|
| | воображение
|
|
| | восприятие
|
Решение: Л. С. Выготский считал, что в дошкольном возрасте ведущую роль начинает играть память, с развитием которой появляется возможность отрыва от наличной ситуации и наглядно-образное мышление. В этом возрасте возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала. В основе ориентации в этот период лежат обобщенные представления. Ни они, ни сохранение сенсорных эталонов невозможны без развития памяти.
ПР мл.шк.
К категории ________ мотивов учебной деятельности в младшем школьном возрасте относятся социальные мотивы.
|
| | внешних
|
|
| | внутренних
|
|
| | побочных
|
|
| | личностных
|
Решение: К категории внешних мотивов учебной деятельности в младшем школьном возрасте относятся социальные мотивы. Социальные мотивы отвечают потребностям ребенка в общении с другими людьми, в их одобрении, в занятии определенного места в системе общественных отношений. Различают широкие социальные мотивы и узколичные, в том числе позиционные.
Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте характеризуется …
|
| | особым типом отношений «ребенок – учитель»
|
|
| | интимно-личностным общением со сверстниками
|
|
| | формированием соподчинения мотивов
|
|
| | рождением «жизненной перспективы»
|