В умовах реформування освіти

1.Вимоги до сучасного керівника.

1.1. Поняття управлінського потенціалу.

1.2. Соціально-психологічні вимоги.

1.3. Кваліфікаційні та професійні вимоги.

2.Модель функціональної компетентності керівника.

3.Проблема підготовки керівника до управлінської діяльності.

3.1. Самоудосконалення та самонавчання як засоби розвитку управлінського потенціалу.

3.2. Засоби професійного навчання та кар’єрного росту.

4.Методики вивчення професійної придатності до управлінської діяльності.

Рекомендована література:

1.Вудвок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-пракика. - М.: Дело, 1991.-320с.

2.Дроб’язко П.І. Функції, форми і методи діяльності керівництва школи та їх модернізація в сучасних умовах // г. “Директор школи”.- 1998.-№32, с.1-4.

3.Єльнікова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні.- Х.: Крок, 1999.-303с.

4.Калініна Л.М., Островерхова Н.М. та ін. Програма самоосвіти керівників школи // г. “Завуч”.- 1999.-№16, с.2.

5.Калініна Л. Професіограма українського директора школи // г. “Директор школи”.- 2001.-№3, с.13-14.

6.Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление.- М.: Центр «Пед. поиск», 2000.

7.Мармаза О.І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Х.: Видав. Гр. «Основа», 2004. – 240с.

8.Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. – М.: Сентябрь, 2001. – 160 с.

9.Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера. – СПб.: Питер, 2003. – 352с.

10.Освітній менеджмент. /За ред. Л.Даниленко, Л.Карамушки. – К.: Шкільний світ, 2003. – 400с.

Тема 3: