Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Эффективность педагогического общения в немалой степени определяется личностными качествами педагога.
В психолого-педагогической литературе указываются качества личности педагога, важные для общения. Среди них можно назвать следующие:
· фасцинация (основа обаяния);
· прямой и лучистый взгляд, голос, богатый в тембровом отношении;
· импровизационный ум;
· эмпатия (способность поставить себя на место другого);
· эмоцинальная стабильность;
· доброжелательность;
· аутентичность (умение быть собой);
· инициативность в общении;
· непосредственность;
· принятие своих и чужих без страха;
· стремление к самопознанию и др.
Развитые коммуникативные способности составляют основу эффективного общения. Коммуникативные способности, проявляющиеся в педагогическом общении, - это способности к общению, специфическим образом выступающие в сфере педагогического взаимодействия, связанного с обучением и воспитанием детей.
Исходя из трех сторон общения (коммуникативной, перцептивной и интерактивной), можно выделить три группы базовых коммуникативных умений педагога:
1) умения межличностной коммуникации;
2) умения восприятия и понимания друг друга;
3) умения межличностного взаимодействия.
Умения межличностной коммуникации включают в себя:
Среди перцептивных умений важное значение имеют:
Умение правильно оценить ситуацию общения - это способность наблюдать за обстановкой, выбирать наиболее информативные ее признаки и обращать на них внимание; правильно воспринимать и оценивать социальный и психологический смысл возникшей ситуации. Связанные с этим коммуникативные способности включают:
· умение вступать в контакт с незнакомыми людьми;
· умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения;
· умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком;
· умение вести себя так, чтобы дать возможность другому человеку проявить свои интересы и чувства.
Существует ряд предпосылок, обусловливающих успех педагога в общении:
1. Физиологические предпосылки:
2. Психологические предпосылки:
3. Социально-психологические предпосылки:
Эффективность общения педагога во многом зависит от умелого применения социально-психологических механизмов операциональных средств профессионального общения. К социально-психологическим механизмам относятся такие механизмы, как:
· внушение,
· подражание,
· убеждение,
· заражение,
· идентификация,
· психическое принуждение.
Дата публикования: 2014-11-28; Прочитано: 2284 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!