Нарушения речевого развития и обучения

Способность членораздельно говорить, писать и читать – важнейшие условия коммуникации. Речь является уникальным свойством человека. Способность развивать артикуля­ционную речь основана на таких качествах, как тонкий конт­роль мышц гортани и рта, который отсутствует у шимпанзе и других крупных человекообразных обезьян.

Обнаружен ген, имеющий отношение к способ­ности человека развивать речь. Точковая мутация в данном гене вызывала ухудшение речи в одной изученной семье, в которой у половины членов были значительные сложности в артикуляции, сопровождаемые лингвистическими и грамма­тическими нарушениями.

Интересно, что этот же ген выделену шимпанзе, гориллы, орангутан­га, макаки резус и мыши, но человеческий ген отличен от таковых у животных по ряду кодируемых им аминокислот, что указывает на тот факт, что он был предметом отбора в течение предыдущей эволюции че­ловека.

Изучая близнецов в возрасте двух лет, ученые пришли к выводу, что генетические, а не средовые факторы играют ос­новную роль в задержке начала разговорной речи у детей, которые проявляют наибольшие трудности в овладении ре­чью. Так, если в монозиготной близнецовой паре один ребенок был отстаю­щим, то вероятность того, что и его партнер попадал в эту же группу составляла 81 %, в то же время для дизиготных близнецовых пар эта величина составляла 42%.

Для неотстающих детей определяющим фак­тором являлась среда. При быстром, среднем и даже слегка замедленном ре­чевом развитии именно среда играла большую роль, чем гены.

Считается, что ранняя задержка в речевом развитии не оз­начает, что ребенок обязательно столкнется с трудностями в освоении речи или чтения. Половина этих детей догоняет сво­их ровесников.

В настоящее время делается акцент на половые различия в речевой задержке – мальчики чаще, чем девочки, сталки­ваются с этой проблемой, и, таким образом, принадлежность к мужскому полу является фактором повышенного риска в нарушении речевого развития.