Глава 3. Развитие методики музыкального воспитания детей с пробле­мами и коррекционной ритмики как области научного знания невозможно без осуществления

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ

Развитие методики музыкального воспитания детей с пробле­мами и коррекционной ритмики как области научного знания невозможно без осуществления научно-исследовательской рабо­ты в этой области. В организации научно-исследовательской рабо­ты очень важен правильный выбор форм и методов научного ис­следования. «Методы исследования — это инструменты, с помо­щью которых познают истину, открывают закономерные связи явлений объективного мира. Чем более совершенны методы ис­следования, чем лучше владеет ими исследователь, тем успешнее научная работа»¹.

Методика исследования должна соответствовать конкретным задачам, которые ставит перед собой педагог, и правильно отра­жать специфику изучаемых явлений. Как правило, в педагогиче­ских исследованиях применяются педагогические, социологиче­ские, экспериментальные методы. К ним относятся: наблюдение, педагогический эксперимент, изучение и обобщение педагоги­ческого опыта, анкетирование, беседа, интервью, изучение дет­ских творческих работ и документации учебно-воспитательного учреждения, работа с литературными источниками и др. Рассмот­рим эти методы подробнее.