Координация и интеграция

До сих пор мы занимались обобщениями, описывая образовательные процессы, которые должны утвердиться в будущем, ментальным аппаратом, подвергающимся определенному планомерному тренингу и воспринимающим субъективное и сверхсознательное влияние. Я предполагаю, что вы уже уловили необходимость постройки антахкараны и работы по строительству моста. Также полезно признать, что мы способны взяться за конкретный процесс создания связи, или моста между различными аспектами человеческой природы так, чтобы вместо дифференциации возникло единство и вместо того, чтобы напрягать свое текучее, подвижное внимание, бегающее туда-сюда в области материальной жизни и эмоциональных отношений, мы учились бы контролировать ум и наводить мосты, чтобы по своей воле направлять низшее внимание туда, куда пожелаем. Так все аспекты человека, духовные и природные, можно сосредоточивать там, где необходимо.

Работа по постройке моста отчасти уже проведена. Человечество в целом уже ликвидировало разрыв между эмоциональной астральной природой и физическим человеком. Как уже говорилось в другом месте:"Можно следующим образом обобщить стадии роста и умения стать посредником все возрастающих сил, используя ресурсы динамической энергии в трех мирах:

Низшие типы людей используют сутратму, проходящую через эфирное тело.

Средние люди используют почти исключительно ту часть сутратмы, что проходит через астральный план. Их реакции в значительной степени основываются на желании и являются эмоциональными.

Интеллектуальные люди используют сутратму, проходящую через низшие уровни ментального плана и вниз через астральный к физическому, состоящему из двух подразделений. Их деятельность энергетизируется умом, а не желанием, как в предыдущих случаях.

Стремящиеся на физическом плане используют сутратму, проходящую через два низших подплана абстрактных уровней ментального плана, и начинают постепенно строить антахкарану, или мост между Триадой и Личностью. Могущество Эго может давать о себе знать.

Кандидаты на посвящение и посвященные до третьего посвящения используют как сутратму, так и антахкарану, употребляя их как единицу. Начинает притекать могущество Триады, тем самым энергетизируя всякую человеческую деятельность на физическом плане и оживляя во все возрастающей степени человеческие мыслеформы. Ключ к формированию Маявирупы находится в правильном понимании этого процесса."

Трактат о Космическом Огне, сс. 959-960.

Следует отметить, что постройка моста осуществляется в аспекте сознания и нацелена на то, чтобы обеспечить непрерывность человеческой осведомленности о жизни во всех ее аспектах. Энергия, употребляющаяся для соединения — в сознании — физического человека с астральным телом, фокусируется в солнечном сплетении. Говоря символически, многие сегодня продвигают этот мост вперед, связывая ум с обоими уже связанными аспектами. Эта нить энергии исходит из головы или закреплена в ней. Немногие люди устойчиво скрепляют душу с умом, который, в свой черед, связан с двумя остальными аспектами. Душевная энергия, будучи сплетена с другими нитями, имеет свое закрепление в сердце. Очень малое число людей (посвященные мира), добившись всех видов низшего синтеза, заняты осуществлением еще более высокого союза с тройственной Реальностью, которая использует душу как свое средство выражения, как душа, в свою очередь, пытается использовать свою тень, тройного низшего человека.

Эти градации и унификации касаются формы, представляют собой словесные символы и употребляются для обозначения событий и происшествий в мире энергий и сил, в связь с которыми человек определенно вовлекается. Именно такие унификации мы оцениваем, когда рассматриваем предмет посвящения.

Нить жизни, серебряная цепочка, или сутратма — применительно к человеку — по своей природе двойственна. Сама нить жизни, то есть одна из двух нитей, составляющих антахкарану, закреплена в сердце, тогда как другая, которая олицетворяет принцип сознания, закреплена в голове. Это вы уже знаете, но я чувствую необходимость твердить это снова и снова. В работе эволюционного цикла человек обязан повторить то, что Бог уже совершил. Он сам должен творить, как в мире сознания, так и в мире жизни. Подобно пауку человек прядет связующие нити, наводя мост и устанавливая контакт со своим окружением, тем самым приобретая опыт и средства к существованию. Символ паука часто используется в древних оккультных книгах и священных писаниях Индии в связи с этой активностью человеческого существа. Человек формирует три нити, и вместе с двумя базовыми нитями, формируемыми душой, они составляют пять типов энергии, которые делают человека сознательным человеческим существом. Три формируемые человеком нити закреплены в солнечном сплетении, голове и сердце. Когда астральное тело и природа ума начинают функционировать в единстве, и с душой также осуществляется сознательная связь (не забывайте, что бессознательная связь наличествует всегда), пятеричная нить — две базовые и три человеческие — протягивается к горловому центру; после этого человек может стать сознательным творцом на физическом плане. От главных линий энергии изъявлением воли могут вытягиваться меньшие линии. Именно на этом знании должно основываться в будущем все разумное психическое раскрытие.

В вышеприведенном абзаце и в том, что за ним кроется, имеем краткое и неадекватное изложение Науки Антахкараны. Я пытаюсь изъясняться в терминах, если хотите, символических, которые дают общее представление о процессе. Можно многому научиться посредством живого, образного воображения. Немало стремящихся, которые уже протянули следующие пролеты моста антахкараны:

1. От физического к жизненному, или эфирному, телу. Это, в действительности, протяжение нити жизни между сердцем и селезенкой.

2. От физического и жизненного, считая их единым целым, к астральному, или эмоциональному, проводнику. Эта нить исходит из солнечного сплетения, или закреплена в нем, и протягивается вверх благодаря устремлению, пока не закрепится в лепестках любви эгоического лотоса.

3. От физического и астрального проводников к ментальному телу. Один конец закреплен в голове, другой в лепестках знания эгоического лотоса, вытягиваясь актом воли.

Многие находятся также в процессе соединения трех низших аспектов, которые мы называем личностью, с самой душой посредством медитации, дисциплины, служения и направленного внимания. Когда оно достигнуто, устанавливаются определенные отношения между лепестками жертвенности, или воли, эгоического лотоса и головным и сердечным центрами, тем самым производя синтез между сознанием, душой и жизненным принципом. Процесс достижения таких взаимосвязи, взаимоотношений и укрепления выстраиваемого моста продолжается вплоть до третьего посвящения. Линии силы тогда так между собой соотносятся, что душа и ее механизм выражения составляют единство. В результате может осуществляться высшее слияние и сплавление.

Мне необходимо остановиться на этом пункте и указать, что все сказанное — лишь словесное описание процесса взаимодействия энергий, имеющее определенную ценность, если оно может познакомить с указанными процессами и сделать их реальными для вас. У некоторых стремящихся и учащихся высоко развито мистическое сознание, поэтому они склонны раздражаться и считать ненужным техническое, интеллектуальное представление истины, которую они чувствуют и знают, но которая остается пока неопределенной. Моя цель — помочь вам лучше определить то, что надо осуществить и выразить; это никоим образом не умалит чуда и красоты того, что вы чувствуете, но должно усилить вашу способность знать, а также делать доступным для других знание, которое вы приобрели. В прошлом мистик выражал свое осуществление через любовь и практическую доброту, являя их на физическом плане благотворительными делами и самопожертвованием, а на эмоциональных уровнях — своими устремлением, видением и умением выражать любовь Бога к миру. Мистик сегодня продолжает делать то же, но под эволюционным понуждением становится способен к большему. Он должен быть способен четко формулировать свое знание и ясно выражать свою осведомленность, чтобы делиться с публикой, познание которой неуклонно растет, но которая сильно нуждается в видении. Поэтому прошу вас не гнушаться техническими формулировками истины, поскольку, если образование вообще что-нибудь значит и если мы намереваемся обсудить, как применять образование для мостостроительства и достижения синтеза, важно избегать ментальной лени и мистической инертности, которые характерны для многих мистиков и служат линией наименьшего сопротивления для многих потенциальных учеников.

Поэтому необходимо усвоить, что:

1. Новое образование будет в первую очередь использоваться для сознательной научной постройки моста между различными аспектами человеческого существа, чтобы тем самым производить координацию, синтез и возрастающее расширение сознания через правильное формирование линий энергии.

2. Стало быть, задача нового образования состоит в координации личности, а в конечном счете — в достижении ее единения с душой.

3. Новое образование будет иметь дело с законами мышления, анализировать и интерпретировать их, потому что ум будет считаться звеном между душой и мозгом. Эти законы являются средствами, с помощью которых:

а. Интуитивно улавливаются идеи.

б. Распространяются идеалы.

в. Строятся ментальные концепции, или мыслеформы, которые в должное время будут телепатически оказывать свое воздействие на умы людей.

4. Новое образование будет организовывать и развивать низший конкретный ум.

5. Оно будет учить человеческое существо мыслить от универсального к частному, как и предпринимать анализ частного. Следовательно, в будущих школах будет делаться меньший акцент на тренировке памяти. Интерес будет сильно подогревать волю и способствовать запоминанию.

6. Новое образование будет делать человека хорошим гражданином, развивая рациональные аспекты его сознания и жизни, обучая его использовать оснащение, которое он унаследовал, приобрел и освоил, для свидетельства своих общественных сознания и позиций.

7. Превыше всего прочего, педагоги нового века будут стараться научить человека науке объединения трех его аспектов, охватываемых общим названием "ментальные аспекты":

а. Низшего конкретного ума.

б. Сына Ума, Души, "Я".

в. Высшего, абстрактного, или интуитивного ума.

или

а. Восприимчивого ума, или здравого смысла.

б. Индивидуализировавшегося ума.

в. Просветленного ума.

8. Педагоги нового века будут иметь дело с процессами и методами устранения разрывов между различными аспектами сознания. Следовательно, вниманию публики будет представляться Наука Антахкараны.

9. Концепция мостостроительства будет развиваться, чтобы объяснять не только внутреннюю историю человека, но и необходимость наведения моста между ним и его собратьями на всех уровнях.

10. Она будет включать также тренировку человеческого механизма, чтобы он откликался на толчки жизни и на душу. Душа есть, по существу, познание, задействуемое на каждом плане. Она действует как различающий ум на ментальном плане, как чувствительное сознание на эмоциональном плане и как активная участница в физической жизни. Такая познавательная активность всегда опирается на мудрость.

11. Новое образование будет оценивать:

а. Ум и его связь с энергетическим телом, эфирным телом, которое лежит в основе нервной системы и которое побуждает физическое тело к активности.

б. Ум и его связь с мозгом.

в. Ум и его связь с семью центрами силы эфирного тела, их экстернализацию и использование через посредство главных нервных сплетений, расположенных в человеческом теле, и связь их (со временем все более очевидную) с эндокринными железами.

г. Мозг как координирующий фактор в плотном теле и его способность управлять деятельностью человека через посредство нервной системы.

Из вышеприведенных утверждений видно, сколь обширна наша тема, и все же я намерен охватить ее предельно кратко, дав только основное руководство, которое послужит указателем для создания новой культуры, свойственной Веку Водолея. Другие ученики впоследствии разовьют мою тему, а пока предмет так плохо понимается, что многое, что можно было бы сказать, окажется бессмысленным даже для самых смышленых людей.

Современное образование начинает уделять внимание природе ума и законам мышления. Этим мы многим обязаны психологии и философии. Также растет заинтересованность в Науке Эндокринологии как материальном способе вызывать изменения, особенно в неполноценных детях и слабоумных. Тем не менее, пока современные педагоги не начнут допускать возможность того, что существуют центральные единицы в человеке, которые лежат в основе осязаемого, видимого механизма, а также допускать существование центрального, питающего ум энергоблока, образование не выберется из относительного тупика; ребенок не будет получать начального обучения и воспринимать фундаментальные идеи, которые бы позволили ему становиться самостоятельным, познающим человеческим существом. Психология с ее акцентом на трех аспектах человека — мышлении, эмоциональном чувствовании и телесном организме — уже внесла свой жизненно важный вклад и многое сделала, чтобы осуществить радикальные перемены в наших образовательных системах. Порядочно еще остается сделать. Интерпретация людей в понятиях энергии и улавливание семи типов энергии, которые определяют человека и его активность, вызовут быстрые изменения.