Учебная конференция

Эта организационная форма обучения

обеспечивает педагогическое взаимодействие

преподавателя и обучающихся при их

максимумальной самостоятельности, активности,

инициативы. Конференция, как правило,

проводится с несколькими учебными группами и

представляет собой особую конструкцию

обучения, направленную на расширение,

закрепление и совершенствование знаний.

Подготовка к конференции начинается с

определения темы, подбора вопросов, в

совокупности раскрывающих выбранную тему.

Главное в конференции — свободное,

откровенное обсуждение проблемных вопросов.

Конференция по своим особенностям близка

семинару и является его развитием, поэтому

методика проведения конференций сходна с

методикой проведения семинаров. Требования к

подготовке рефератов и докладов для конференции

значительно выше, чем для семинаров, так как их

используют как средство формирования у

обучаемых опыта творческой деятельности и

предусматривают нарастание трудностей в самом

содержании заданий.

ИГРА

Функции игровых форм обучения. Игры позволяют развивать и закреплять у обучаемых

навыки самостоятельной работы, умение профессионально мыслить, решать задачи и управлять

коллективом, принимать решения и организовывать их выполнение. В ходе игры, опираясь на

особенности игровых имитационных моделей, студенты или слушатели вырабатывают следующие

умения и навыки:

сбор и анализ информации, необходимой для принятия решений;

принятие решений в условиях неполной или недостаточно достоверной информации,

оценка эффективности принимаемых решений;

анализ определенного типа задач и зависимостей в динамике;

установление связей между различными сферами деятельности и параметрами,

которые в конкретной деятельности в явном виде не проявляются;

работа в коллективе, выработка коллегиальных решений с использованием приемов

группового мышления;

выявление соответствия игровой имитации и общего информационного обеспечения

управления в системах;

навыки абстрактного, образного мышления как основы эффективного, творческого

использования системного подхода к исследованию процессов и явлений.

Во всех случаях игры в обучении выполняют познавательную, исследовательскую,

воспитательную функции, а также функцию контроля.

Таким образом, деловые игры, игровое моделирование становятся универсальным

средством воспроизведения учебной, производственной, исследовательской и управленческой

деятельности, обеспечивающей принятие обоснованных решений в заданных условиях.

В инновационных играх используются самые разнообразные средства и методы работы.

Инновационная игра организуется в соответствии с рядом принципов: системности; единства 9

содержания и формы; моделирования; коллективной ответственности; единоначалия руководителя

игры; принятия решений, касающихся организации игры, в течение всего игрового периода;

самопрограммирования и саморазвития; контролируемой борьбы или конкурентности;

развивающего обучения.