Рекомендовано учебно-методической комиссией Института права БашГУ, решение № ___ от ___ января 2012 г

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ “АФАЗИЯ”

1. История развития учения об афазии.

2. Афазия, определения, обзор классификаций афазий.

3. Развитие учения о морфологической структуре коры головного мозга. Мозговая организация речи.

4. Особенности нарушения языка, речи, ее функций и видов при афазии.

5. Этиология афазий.

6. Нейропсихологическая классификация афазий А.Р. Лурия.

7. Нейролингвистическая классификация афазий.

8. Характеристика эфферентной моторной афазии.

9. Характеристика динамической афазии.

10.Характеристика афферентной моторной афазии.

11.Характеристика сенсорной афазии.

12.Характеристика акустико-мнестической афазии.

13.Характеристика семантической афазии.

14.Характеристика амнестической афазии.

15.Сравнительная характеристика эфферентной и афферентной моторной афазий.

16.Сравнительная характеристика сенсорной и акустико-мнестической афазий.

17.Особенности нарушения чтения и письма при разных формах афазии.

18.Особенности аграмматизмов при разных формах афазии.

19.Нейропсихологическое обследование больных с афазией.

20.Научная основа восстановительного обучения при афазии. Принципы восстановительного обучения.

21.Обзор методик раннего этапа восстановления речи при афазии.

22.Методика стимулирования понимания речи на раннем этапе восстановительного обучения при афазии.

23.Методики растормаживания устной речи и стимулирования устного высказывания на раннем этапе восстановительного обучения при афазии.

24.Методика предупреждения аграмматизма типа “телеграфный стиль” на раннем этапе восстановительного обучения при афазии.

25.Методика предупреждения литеральных и вербальных парафазий на раннем этапе восстановительного обучения при афазии.

26.Восстановительное обучение при эфферентной моторной афазии. Основные задачи, методы, приемы.

27.Восстановительное обучение при динамической афазии. Основные задачи, методы, приемы.

28.Восстановительное обучение при афферентной моторной афазии. Основные задачи, методы, приемы.

29.Восстановительное обучение при сенсорной афазии. Основные задачи, методы, приемы.

30.Восстановительное обучение при акустико-мнестической и амнестической афазиях. Основные задачи, методы, приемы.

31.Восстановительное обучение при семантической афазии. Основные задачи, методы, приемы.

32.Преодоление апраксий, акалькулий у больных с афазией.

33.Преодоление алексий, аграфий у больных с афазией.

34.Афазия у левшей, амбидекстров, полиглотов. Особенности восстановительного обучения.

35.Афазии у детей. Основные направления восстановительного обучения.

36.Организация логопедической работы с больными с афазией.

Рекомендовано учебно-методической комиссией Института права БашГУ, решение № ___ от ___ января 2012 г.

Дипломная работа для квалификации «дипломированный специалист» по специальности 030501 – «Юриспруденция»: Методические указания / Сост. Р.А. Валеев, А.А. Онина – Уфа: РИЦ БашГУ, 2012. – 42 с.

Методические указания поэтапно описывают порядок выполнения дипломной работы, разработки ее план и структуры; подготовки дипломной работы к защите в Государственной аттестационной комиссии (Государственной экзаменационной комиссии), а также порядок ее защиты; содержат ряд рекомендаций, направленных на избежание дипломником возможных ошибок при написании выпускной квалификационной работы.

Методические указания подготовлены с учетом требований, сформулированных в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности 030501 - «Юриспруденция», материалы ГОСТ 7.32-2001 – «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления», ГОСТ 7.05-2008 – «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» и др.

Рекомендуются для студентов выпускных курсов дневной и заочной форм обучения по специальности 030501 - «Юриспруденция».

© Валеев Р.А., 2012

© Онина А.А., 2012

© Башкирский государственный

университет, 2012

СОДЕРЖАНИЕ