Работы студентов

Санкт-Петербург - крупнейший исторический и культурный центр мира. В нем сосредоточены богатейшие коллекции разноплановых музеев, выставочных залов. Студентам необходимо во время самостоятельной работы посещать эти учреждения. Приобретённые там знания послужат прекрасным дополнением к теоретическим вопросам курса.

Разъяснения по вопросам работы с тестовой системой курса

Учебно-методический комплекс включает 3 теста, которые рекомендуется использовать в процессе изучения дисциплины, и как контроль знаний по изученному разделу. Разделы разработаны по проблематике основных тем, изучаемых на лекционных и практических занятиях. Вопросы подобраны таким образом, чтобы студент смог испытать свои знания основных терминов, исторических сведений о развитии музейного дела, теории и методики. Тест выявляет пробелы по отдельным темам, требующим дополнительной проработки.

Критерий оценки знаний при тестировании.

За правильный ответ – 1 балл

1 – 2 ошибки – 5 (отлично)

3 – 7 ошибок – 4 (хорошо)

8 – 13 ошибок – 3 (удовлетворительно)

14 – 20 ошибок – 2 (плохо)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Общие положения

Комплекс практических занятий предназначен для помощи студенту в углубленном изучении дисциплины, а также для овладения навыками самостоятельной разработки и творческого обсуждения важных проблем, сформулированных в программе дисциплины.

Планы практических занятий

Занятие 1.

Тема: История зарождения и развития музейного дела в России.

Время – 2 часа.

Учебные цели занятия: Углубить знания студентов по истории создания музеев России, направлениях деятельности разных типов и групп музеев нашей страны. Подготовка докладов и содокладов способствует расширению кругозора студентов, дает навык выражать ясно и четко свои мысли. Использовать музейную терминологию.

Форма проведения занятия: дискуссия на заданную тему.

Учебные задания: прослушать подготовленные доклады, на их основе подготовить таблицу по типовой классификации музеев с примерами.

Инструкция по проведению и ходу занятия: на практическом занятии студенты могут использовать свои знания по дисциплинам: «История и культура Санкт-Петербурга» и «Мировая культура и искусство». Студентам предлагаются тематические группы (по вариантам), их задача состоит в том, чтобы перечислить виды музеев по теме и привести примеры. Затем проходит обсуждение заданий.

Методические рекомендации студентам при подготовке к практическому занятию: изучить литературу по теме, посетить музеи города.

Вопросы для самоконтроля:

- Крупнейшие художественные музеи России.

- Создание музеев-заповедников в России.

- Музеи «Нового времени» (после 1917 г.).

- Производственные, школьные и вузовские музеи.

- Музеи исторического профиля.

- Музеи науки и техники.

- Мемориальные музеи, их группы и значение.

Литература:

1.Музееведение. Музеи исторического профиля. М.: 1998 г.

2.Музей и власть. Сб. науч. тр. в 2 ч. М.: «Вече», 1999 г.

3.Ионина Н.А. 100 великих музеев мира. М.: «Вече», 1999 г.

4.Каталог школьных музеев Санкт-Петербурга / Сост. И.О. Савельева. - «С-Петербургский городской дворец творчества юных», СПб, 1999 г.

5.Ж. «Мир музея», «Museum».

Занятие 2.

Тема: История зарождения и развития музейного дела в Западной Европе.

Время – 2 часа.

Учебные цели занятия: углубить знания студентов по истории создания и деятельности музеев Западной Европы. Подготовить доклады по теме, которые будут способствовать расширению кругозора студентов, позволят проводить параллели в истории музейного дела России и Европы, делать выводы. Практическое занятие дает возможность проявить свою эрудицию.

Форма проведения занятия: дискуссия по теме.

Учебные задания: на основе докладов и привлекая знания сопутствующих дисциплин, составить типовую классификацию европейских музеев.

Инструкция по проведению и ходу занятия: студенты слушают доклады по теме, затем они составляют таблицу, пользуясь сведениями доклада и собственными знаниями. Затем идет обсуждение правильности заполнения таблиц.

Методические рекомендации: при подготовке к практическому занятию следует изучить литературу по теме; воспользоваться материалами СМИ.

Вопросы для самоконтроля:

- Типы зарубежных музеев: кунсткамеры, пинакотеки, цейхгаузы, мюнц-кабинеты.

- Законодатели европейской музейной моды.

- Формирование коллекций музеев Франции, их схожесть и различие.

- Музеи Великобритании: от музея Виктории и Альберта до музея Шерлока Холмса.

- Остров музеев. Музеи Германии.

- Спасение музейных коллекций во время II Мировой войны.

- Необычные музеи (Музей колясок, Музей чертей, Музей кристаллов и др.).

Литература:

1. Ревякин В.И. Музеи мира. М.: «Информэкспресс», 1993 г.

2.Ионина Н.А. 100 велики музеев мира. М.: «Вече», 1999 г.

3.Музеи мира / ред. группа: О. Елисеева, Т. Евсеева. – М.: Мир энциклопедий, 2006.

4.Ямщиков С. В. Возврату не подлежит! Трофеи Второй мировой. – М.:Алгоритм, 2006.

5.Конспект лекций.

Занятие 3.

Тема: Появление и рост музеев США

Время - 2 часа.

Учебные цели занятия: выявить национальные особенности американского «собирательства». Сравнить основные направления музейного дела Европы и Америки. Методы комплектования музеев, их экспозиционная деятельность, работа с посетителем.

Форма проведения занятия: дискуссия на заданную тему.

Учебные задания: прослушав доклад, заполнить таблицу с классификацией музеев, дополняя их собственными знаниям.

Инструкция по проведению и ходу занятия: прослушать доклад, заполнить таблицы, сравнить заполнение у каждого студента, выявить пробелы в систематизации.

Методические рекомендации: студентам при подготовке к практическому занятию необходимо изучить литературу и конспект лекций, познакомиться с материалами СМИ по теме.

Вопросы для самоконтроля:

- Крупнейшие музеи США.

- Сотрудничество музеев США, Западной Европы и России.

- Тест № 1.

Литература:

1.Николас Линн. Похищение Европы. М.: 2000 г.

2.Ревякин В.И. Музеи мира. М.: «Информэкспресс», 1993 г.

3.Ионина Н.А. 100 великих музеев мира. М.: «Вече», 1999 г.

4.Музеи мира / ред. группа: О. Елисеева, Т. Евсеева. – М.: Мир энциклопедий, 2006.

5.Журналы «Мир музея», «Museum».

Занятие 4.

Тема: Деятельность научных отделов музея

Время – 2 часа.

Учебные цели занятия: подчеркнуть значимость деятельности научных отделов музея. Научиться оформлять научно-фондовую документацию, знать правила комплектования и описания музейных предметов. В процессе занятия студенты учатся описывать музейные предметы, составлять научный паспорт, легенду экспоната, концепции.

Форма проведения занятия: дискуссия на заданную тему.

Учебные задания: составить легенду предмета, на основании данных составить научный паспорт, перечислить необходимые сведения для написания экспозиционной документации.

Инструкция по проведению и ходу занятия: студентам предлагается предмет или документ для составления документации. Проверяется домашнее задание – легенда исторического предмета (семейной реликвии). Обсуждается правильность оформления документации.

Методические рекомендации: при подготовке к практическому занятию: изучить рекомендованную литературу, посетить музеи и познакомиться с деятельностью музейных отделов, собрать сведения для написания легенды экспоната.

Вопросы для самоконтроля:

- Значение научно-исследовательской работы.

- Отдел учета, хранения и комплектования музейных фондов.

- Реставрация и консервация музейных предметов.

- Центры музейной педагогики.

Литература:

1.Музей и общество. Проблемы взаимодействия. Сб. трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика». Кафедры музейного дела. Вып. 3. М.: 2001 г.

2.Романова Н.М. Этнографические материалы в экспозициях краеведческих музеев России. СПб: 2001 г.

3.Конспекты лекций

Занятие 5.

Тема: Работа с музейным посетителем

Время – 2 часа.

Учебные цели занятия: выявить основные направления деятельности научно-просветительного отдела.

Формы проведения занятия: дискуссия на заданную тему.

Учебные задания: Студент самостоятельно проектируют тематику экскурсионной работы музея (на выбор). Готовят рецензии об экспозиции музея (после посещения).

Инструкция по проведению и ходу занятия: на практическом занятии распределяются темы – задания по группам музеев. Студент разрабатывает соответственно теме экскурсионную тематику музея. Затем обсуждаются рецензии по изученной теме.

Методические рекомендации: при подготовке к практическому занятию изучить рекомендованную литературу, посетить музеи города по проблематике занятия.

Вопросы для самоконтроля:

Проследить:

- Деятельность центров музейной педагогики, школьных отделов, научно-просветительного отдела.

- Тематика экскурсий и лекций в музеях разных групп.

Литература:

1.Музей. Экскурсия, Туризм: Сб. материалов конференций / Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств. - СПБ., 2006.

2.Платонова О. В., Жвитиашвили Н. Ю. Арттерапия в художественном музее: Учеб. пособие для студентов гуманитарно-художественных вузов.- СПб.: СпецЛит, 2000.

3.Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. Пособие для студентов педагогических вузов. – СПб., 2001.

4.Теория и практика музейного дела в России на рубеже XX - XXI ков / Труды ГИМ. Вып. 127. – М., 2001.

5.Тюнякин М.Л. Консалтинг безопасности выставочных

организаций. СПб., 2002.

6.Хуусконен Н. М., Глушанок Т. М. Практика экскурсионной деятельности. – СПб.: «Издательский дом Герда», 2006.

Занятие 6.

Тема: Охранная деятельность музейных и