Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах. Правило: в слоге ШИ слышим Ы, а пишем И

Правило: в слоге ШИ слышим Ы, а пишем И.

—Игра «Договори слово».
Ка...(ша) кало...(ши)
Ча...(ша) малы...(ши)
Кры...(ша) камы...(ши)
Гру... (ша) каранда...(ши)

—Игра «Слово заблудилось». Логопед просит детей исправить ошибки.

С другом мы играли в... чашки
Пили чай из белой...шашки.

Модница надула... шубы,
Не подходят ей все... губы.

Вылезла из норки...шишка,
На нее упала... мышка.

—Игра «Пирамида». Слова: шапка, шина, шут.

—Составление предложения со словами шина, машина к предложенной схеме:

I________ (У машины шина.)

—Печать предложения в тетрадях.

—Звонко, громко повтори.

Мышонку мама мышка,
Шептала: «Шалунишка!
Шумишь, шуршишь, болтаешь!
Ты маме шить мешаешь!»

IV. Физкультминутка.

Наивысший пилотаж Нам покажет экипаж. В поднебесье самолет Детям крылышком махнет. Отдохнуло наше тело, Что же, примемся за дело.

Со звуком у-у-у дети выполняют наклоны влево и вправо с вытянутыми в стороны руками — 5—7 раз в каждую сторону.

V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

— Отгадывание предметов по названиям их частей.
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы. — Грузовик.

Крылья, кабина, хвост, мотор. — Самолет. Палуба, каюта, якорь, корма, нос. — Корабль. Вагоны, купе, электровоз. — Поезд.

— На доске картинки с изображением различных видов транспорта и сюжетные картины с изображением автомагистрали, моря, железной дороги
и неба. Логопед спрашивает у детей: «Какие виды транспорта вы знаете?» Дети соотносят предметные картинки с сюжетными и объясняют:
«Машина движется по дороге — это наземный транспорт. Поезд движется по железной дороге — это железнодорожный транспорт.
Корабль передвигается по воде — это водный транспорт» и т.д. (грузовик, автобус, самосвал, трамвай, лодка, катер, вертолет, аэроплан).

VI.Итог занятия и оценка деятельности детей.
О каком звуке мы сегодня говорили? Дайте ему характеристику.

Какие виды транспорта вы знаете?

VII.Домашнее задание.

К занятию 41 (альбом 2, с. 30).

Занятие 42. Звуки С — Ш

Цели:

коррекционно-образовательные:

— учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Ш, С с опорой на раз- личные виды контроля;

— формировать номинативный словарь;
коррекционно-развивающие:

—автоматизировать нижнедиафрагмальное дыхание;

—дифференцировать звуки Ш — С в слогах, словах, предложениях;

—развивать мыслительную деятельность;

—развивать фонематический слух и восприятие;

— учить координировать речь и движения;
коррекционно-воспитательная:

— формировать у детей навыки правильного поведения на дороге.

Обо рудование: предметные картинки со звуками Ш, С и с изображениями различных видов транспорта, пособие к игре «Слоговой магазин», наборы для составления схем, карандаши, тетради, зеркала, схема предложения.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет части грузовика, корабля, самолета.

//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса,