І семестр 1 страница

/64 години, 4 години на тиждень/

БУКВАРНИЙ ПЕРІОД

Повторення /4 год./

Звуки і букви. Розрізнення голосних і приголосних звуків і букв, голосних і йотованих. Складання і запис слів з йотованими. Речення. Велика буква на початку речення, крапка в кінці речення. Списування слів, речень з букваря.

Буквосполучення дз у словах. /З год./

Буквосполучення дж у словах. /З год./

Подвоєння однакових приголосних у словах. /2 год./

Апостроф у словах. /4 год./

Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, в-ф, д-т, ж-и, з-с, г-к, ґ-г.

Розрізнення звука і букви, складу і слова.

Культура мовлення. Розрізнення на слух і на письмі голосних и-і, приголосних б-п, д-т, з-с, в-ф, ж-ш, х-г, г-к, ґ-г. Правильна вимова дзвінких приголосних у кінці слова, складу.

Повторення і закріплення письма слів з буквами І етапу: а,у,м,о,с,х. Складання з розрізної азбуки слів з буквами І етапу, запис їх на дошці та в зошити. Списування з букваря рукописних слів, друкованих речень.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІ етапу: и,ш,р,п,н,л,к. Повторення за учителем слів, що складаються з 4-6 звуків. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошенні звуки.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІІІ етапу: е,т,б,і,д,г,ґ,в,х,з,й; слів з м'яким знаком, сполученнями йо, ьо. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови голосних і приголосних, подібних приголосних звуків. Уміння виділяти зайві склади у слові.

Повторення і закріплення письма слів з буквами ІV етапу: я,ю,є,ї,ч,ц,щ,ф. Спостереження за роботою мовленнєвого апарату під час вимови слів з йотованими. Розуміння значення слова, уміння співвідносити слово і зображення відповідного предмета, ознаки, дії. Поділ слів на склади під керівництвом учителя і самостійно. Списування з букваря речень, неве­ликих /з двох-трьох речень/ текстів. Складання речень з двох-трьох слів за поданою ілюстрацією, запис їх на дошці та в зошити після попереднього аналізу. Вставляння у слова пропущеної букви під час списування їх з дошки чи з букваря.

Аудіювання, говоріння.

Уміння слухати, розуміти співрозмовника. Уміння повторити за учителем слова, речення. Уміння писати на слух під диктовку учителя склади, слова після попереднього їх звукобуквеного аналізу.

Тема з розвитку мовлення: "Мої друзі – однокласники".

Культура мовлення. Уміння правильно вимовляти слова, у яких допускаються помилки в наголосі: читання, запитання, будеш. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування. Уміння звертатися до учителя, до інших співрозмовників.

ІІ семестр

(70 год.)

Значення слова /10 год./

Уміння співвідносити ряди прослуханих слів з малюнком, на якому зображено один із названих предметів. Уміння називати зображені предмети відповідними словами /мальва – квітка/, записувати їх з допомогою учителя на дошці та в зошити. Уміння складати ряди слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/: посуд, квіти, гриби, птахи, овочі, фрукти.

Культура мовлення. Уміння вимовляти слово так, щоб було чітко чути наголошений звук. Уміння дотримуватися у мовленні лексичної і граматичної сполучуваності слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Уміння аналізувати, синтезувати, класифікувати.

Слово /20 год./

Формування уявлень про поділ слів на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають.

Слова, що відповідають на питання хто? що? Уміння поставити до слова одне з цих питань /слова з конкретним значенням/. Розрізнення слів за питаннями хто? що? /практично/. Групування їх за приналежністю до певної групи. Зміна слів, що відповідають на питання хто? що? за числами /один - багато/. Вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей.

Слова, що відповідають на питання що робить? що роблять? Формування умінь поставити питання до таких слів у реченні. Формування умінь складати групи слів цієї категорії з певним лексичним значенням /без вживання термінології/: хто ях голос подає? хто як пересувається. Розрізнення предметів за їх діями: читає хто? біжить хто? сова летить, а вуж...

Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? -що робить? що робив? Зміна слів за зразком: учень пише - учні пишуть.

Вживання великої букви у кличках тварин.

Тема з розвитку мовлення: " Професії членів родини".

Культура мовлення. Уміння записати назву і кличку тварини. Формування умінь самостійної навчальної діяльності.

Уміння сприймати, розуміти прослухану інформацію щодо виконання того чи того завдання. Уміння виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, порівняння. Уміння оцінювати результат власної діяльності /практично/.

Речення /16 год./

Практичне розрізнення групи окремих слів і речення. Уміння фіксувати початок і кінець речення. Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками /велика літера в першому слові, крапка в кінці речення/. Визначення кількості слів у реченні, їх послідовності. Графічна модель речення.

Речення розповідні, питальні. Уміння ставити крапку і знак питання в кінці речення під час списування; уміння писати перше слово в реченні з великої букви. Побудова під керівництвом учителя розповідних речень за зразком, поданим початком, з опорою на графічну модель і малюнок. Уміння списати речення, диктуючи його.

Тема з розвитку мовлення: "Мій режим дня".

Культура мовлення. Дотримання правильної інтонації в розповідних і питальних реченнях. Вживання на письмі великої букви в першому слові речення.

Аудіювання, говоріння.

Уміння уважно прослухати вимовлене учителем речення. Розуміння про кого? про що? розповідається в реченні. Уміння повторити прослухане речення, дотримуючись правильної вимови слів та наголосів у словах.

Текст /20 год./

Загальне уявлення про зв'язне висловлювання у усній і писемній формах - текст. Практичне розрізнення групи окремих речень і тексту. Зміст тексту, заголовок /назва/ тексту практично. Відповідність заголовку змісту тексту. Уміння добирати заголовок до сюжетного малюнка, до серії сюжетних малюнків. Складання і запис підписів під серією сюжетних малюнків /назв малюнків/, які становлять план розповіді. Усна розповідь за цим планом. Зв'язність розповіді. Поняття про текст як зв'язне висловлювання. Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. Пов'язування речень між собою. Запис на дошці і в зошитах складеного зв'язного висловлювання після попереднього аналізу його з учителем.

Тема з розвитку мовлення: "Традиційна повага до старших в Україні, турбота про молодших".

Культура мовлення. Український мовленнєвий етикет: звертання до старших; складання адресованих батькам записок, що містять інформацію про навчання, здоров'я. Використання у них слів ввічливості.

Аудіювання.

Прослуховування невеличких творів /загадки, лічилки, швидкомовки, віршики/. Уміння пояснити про кого? про що? прослухали.

Говоріння.

Чітке проговорювання слідом за учителем прослуханих загадок, лічилок, швидкомовок, віршиків.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати з трьох-чотирьох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій. Уміння практично оцінювати результат діяльності товаришів.

Повторення вивченого протягом року /4 год./

Правопис /протягом року/

Письмо рядкових і великих букв за групами порядку ускладнення їх написання. Уміння правильно, охайно оформляти письмову роботу: дотримуватися вертикальності лівого краю письмової роботи, не заходити за поля з правого краю, не виходити за обмежувальні лінії. Уміння підкреслити склад, слово, речення; накреслити графічну модель складу, слова, речення.

На кінець року учні повинні:

знати: графіку написання голосних і приголосних звуків і букв; слова складаються із складів; слово служить для назви предмета, дії; правила вживання великої літери в іменах, по батькові, прізвищах людей, кличках тварин;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви, подібні приголосні, голосні і йотовані, сполучення йо-ьо, буквосполучення дж-дз; аналізувати слова за звукобуквеним складом; фіксувати початок і кінець речення на слух і на письмі; розрізняти групу речень і текст; повторити за учителем зразок зв'язного висловлювання /загадки, швидкомовки, лічилки, віршика/, називати зображені предмети відповідними словами; писати під диктовку учителя слова, нескладні речення з двох-трьох слів після попереднього їх аналізу; дотримуватися культури вживання слів ввічливості; володіти графічними навичками письма; писати великі й малі букви, правильно з'єднуючи їх у складі, слові з дотриманням висоти, ширини, нахилу букв та правильного способу їх поєднання /верхнє, середнє, нижнє/: Г,А,Б,Д,М,Є,И; е,с,г,ґ,ю,я,д,м,є; уміти писати під диктовку учителя рядкові і великі літери.

3 клас

І - ІІ відділення

/165 годин, 5 годин на тиждень/

Повторення /4 год./

Голосні і приголосні звуки і букви. Складання рядів слів за певною змістовою ознакою /видовою чи родовою/. Основні ознаки простого речення. Узгодження слів у реченні. *Складання двох-трьох речень за змістом серії сюжетних малюнків. *"Пов'язування речень між собою. *"Запис на дошці і в зошити складеного зв'язного висловлювання.

Звуки і букви /48 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /20 год./ Пом'якшення приголосних в середині і в кінці слова м'яким знаком. Дзвінкі і глухі приголосні. Практичне засвоєння і удосконалення нормативної вимови дзвінких приголосних у кінці складу і слова. Написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова. Перевірка правильного написання шляхом зміни форми слова: зуб - зуби. Слова з йотованими. Уміння правильно вимовляти, читати й писати слова з йотованими /йа- я, йу - ю, йе - є, йі - ї/.

Склад /22 год./ Ознайомлення з роллю голосних у творенні складів. Перенос слів по складах. Уміння після двох-трьох прослуховувань виділяти у звуковому потоці кількість вимовлених одиниць /звуків, складів/. Графічна модель складу. Перенос слів з рядка в рядок. *Перенос слів з йо,ьо,дж,дз. Формування умінь правильно вимовляти слова з буквосполученнями йо,ьо,дж,дз.

Наголос у словах /6 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Уміння визначати наголос у двоскладових і *трискладових словах.

Тема з розвитку мовлення: "Наша школа".

Культура мовлення. Дотримання правильного наголосу під час вимови слів.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності: уміння виконувати мисленнєві дії аналізу, синтезу, порівняння.

Значення слова /16 год./

Тематичні групи слів. Слова, протилежні за значенням. Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням. Уміння складати групи слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що позначають осіб, які працюють у школі, лікарні; предмети, що знаходяться у спальні, їдальні, класі/. Сприйняття, на слух рядів, які складаються з кількох слів: уміння після двох-трьох прослуховувань виділити у мовному потоці кількість вимовлених одиниць /слів/.

Уміння правильно добирати слова для доповнення речення. *Уміння вибрати із ряду слів ті, які найбільше підходять для доповнення речення. Складання речень за малюнком, запитаннями, графічною моделлю.

Тема з розвитку мовлення: "Моє рідне місто, село".

Культура мовлення. Уміння правильно добирати слова для висловлювання своїх думок.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується навчальних дій.

Слово /40 год./

Формування уявлення про частини мови /слова поділяються на групи залежно від того, на яке питання вони відповідають/. Закріплення знань про слова, що означають назви предметів /іменники/. Уміння за питаннями хто? що? виділяти іменники в тексті речення, у висловлюванні. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають про кого? або про що? говориться в реченні. Графічна модель слова. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /транспорт, дерева, кущі, квіти/. Велика буква у словах Україна, Батьківщина, Вітчизна, Київ. Велика буква в назвах міст, сіл, вулиць, річок, морів. Знання домашньої адреси, адреси школи. Написання адреси на конверті.

Тема з розвитку мовлення: "Київ – столиця України".

Культура мовлення. Дотримання правил вживання великої букви в назві Батьківщини, міст, сіл, вулиць. Вживання імен дітей українською мовою. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Слова ввічливості: вітання, прохання, вибачення, висловлення прохання та вдячності.

Закріплення знань про слова, що означають дії предметів /дієслова/. Знаходження дієслів за питаннями що робить? що робив? що зробив? що буде робити? що робитиме? що зробить? що зроблять? у тексті речень, у висловлюваннях. Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /слова, що означають певні дії - навчання, рух/. Уміння знаходити серед слів ті, які протилежні за значенням. Узгодження дієслів з іменниками. Уміння помічати серед назв предметів назву дії. Уміння виділяти на слух у тексті слова, що означають назву дії.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? /прикметники/. Уміння за питаннями який? яка? яке? які? виділяти прикметники у тексті речення, у висловлюванні. *Складання груп слів з пропонованим лексичним значенням /форма предметів, колір, розмір/. Формування умінь розрізняти предмети за їх ознаками: кавун який? теля яке? Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? зі словами, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Зміна прикметників за зразком: яблуко червоне - яблука червоні. Уміння помічати серед назв предметів назву ознаки. Формування умінь після кількох прослуховувань виділяти у звуковому потоці слова, що означають назви ознак.

Тема з розвитку мовлення: "Символи України".

Культура мовлення. Вживання у мовленні іменників, дієслів та прикметників. Розвиток усної описово-розмовної мови.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності Уміння складати план власної діяльності. Уміння проаналізувати зразок праці.

Слова, до яких не ставлять запитань, але без яких неможливо побудувати речення: в,і,а,на,до,у,над,під,з,але,тому,що. *Уміння пов'язувати слова, частини речення за допомогою цих слів.

Речення /24 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ (розповідні, питальні, окличні). Велика буква в першому слові речення, розділові знаки в кінці речень. Формування умінь інтонаційно правильно читати речення різні за метою висловлювання /за зразком учителя/. Уміння ставити крапку, знак питання, знак оклику в кінці речення /під час списування, диктанту/. Слухання з голосу учителя розповідних, питальних і окличних речень *Запис речень з голосу учителя після попереднього їх аналізу. Графічна модель речення. Розуміння змісту речення. Упорядкування деформованих речень. *Уміння помічати різницю у змісті подібних речень, які різняться двома словами. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певній ілюстрації, запитанню, сюжетному малюнку. *Уміння змінити речення так, щоб воно точно відповідало ілюстрації. Уміння виділяти в тексті на слух окремі речення /порахувати їх у навчальному тексті після двох-трьох його прослуховувань/. Уміння поширювати речення за малюнками, за поданими запитаннями, опорними словами. Складання речень за зразком, поданою графічною моделлю. Формування умінь упорядковувати деформовані речення з поданими у правильній граматичній формі словами. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Складання і запис речень, що передають зміст ілюстрації, сюжетних малюнків, спостережуваного, різних дій /"Збір яблук", "На гірці", "Підгодівля птахів" та ін./. Уміння розрізняти, не читаючи все підряд, окремі характеристики речення: наявність слова з великої літери на початку речення, в середині речення, крапки в кінці речення.

Тема з розвитку мовлення: “Допомога дітей вдома”.

Культура мовлення. Формування умінь правильно читати розповідні й питальні речення. Уміння використовувати слова ввічливості у власному мовленні. Уміння упорядковувати деформовані речення.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь складати план своєї діяльності. Уміння проаналізувати виконану роботу.

Аудіювання.

Слухання з голосу учителя розповідних і питальних речень.

Говоріння.

Читання уголос розповідних і питальних речень. Повторення їх з голосу учителя. Вибіркове читання речень з тексту, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Читання матеріалів, які мають комунікативне навантаження: листів, різного змісту записок, написаних учителем для учнів. Розповідь учнями прочитаного.

Текст /25 год./

Будова тексту: речення-зачин; основна частина тексту - речення, у яких розгортається подана в зачині думка; заключна частина - речення, що завершує розповідь. Відповідність тексту трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-заключна. *Засоби зв'язку речень у тексті: займенники /без вживання термінології/. Заміна іменників займенниками (він, вона, воно, вони). Придумування заголовків до текстів. Складання двох-трьох речень на задану тему, пов'язування речень між собою. Спостереження за засобами зв'язку речень у зв'язному висловлюванні /вживання слів він, вона, воно, вони, цей, ця, це, ці/. Формування умінь користуватися засобами зв'язку у власному висловлюванні. Уміння складати підписи під серією малюнків, які стають планом розповіді. Формування умінь складати тексти за *поданим заголовком, малюнковим планом; за заголовком, опорними словами і малюнковим планом; за запитаннями і сюжетним малюнком. *Формування умінь придумувати зачин або кінець до поданої частини тексту. Спостереження за роллю абзаців у тексті. *Уміння пояснити, чому текст поділено на абзаци саме так /з допомогою учителя/. *Упорядкування з допомогою учителя деформованих текстів з 3-5 речень.

Тема з розвитку мовлення: "Тварини – помічники людини".

Культура мовлення. Уміння використовувати засоби зв'язку речень у власному мовленні. Уміння правильно звертатися до дітей і дорослих. Використання під час звертання слів ввічливості: вітання, прохання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь виконувати мисленнєві дії: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація. *Уміння зрозуміти й запам'ятати після одного-двох прослуховувань інструкцію, що стосується виконання навчальних дій.

Аудіювания, говоріння.

Уміння запам'ятовувати після 3-5 прослуховувань послідовність подій у тексті. Читання і правильне інтонування розповідних і питальних речень у тексті. Правильне читання і розуміння смислу окличних речень. Вибіркове читання з тексту речень, у яких йдеться про певний предмет, подію, місце події чи дії. Виразне читання загадок, віршів. Розповідь про кого? або про що? розповідається у тексті.

Повторення вивченого протягом року /8 год./

Правопис /протягом року/

Закріплення навички правильного письма і списування з поступовим прискоренням темпу списування. Написання рядкових і великих літер: а,ф, я,г,ґ,у,о,о,в,А,У,Ю,Ф,0,С,Є, слів з ними. Списування по складах і цілими словами з рукописного і друкованого текстів.

На кінець року учні повинні:

І відділення:

знати: символи України, голосні і приголосні звуки і букви, правила вживання великої букви, правила переносу слів, будову тексту /зачин, основна частина, заключна/; спосіб перевірки написання дзвінких і глухих приголосних у кінці слова зміною форми слова; слова є близькі й протилежні за значенням; види речень за інтонацією;

уміти: уміти визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; ділити слова на склади; правильно вимовляти й писати слова з йотованими; знаходити в тексті слова, що відповідають на питання хто? що? що робить? що роблять? що робив? що буде робити? який? яка? яке? які?; поширювати речення за завданням учителя; уміти розрізняти близькі й протилежні за значенням слова; списувати речення і зв'язне висловлювання по складах і цілими словами; визначати на слух кількість слів у простому реченні, яке складається із двох-трьох слів; доповнювати незавершені речення одним-двома словами; усно самостійно складати речення за малюнком, придумувати заголовки до текстів; упорядковувати деформовані тексти; складати невеличку розповідь за даним планом, сюжетним малюнком і заголовком; упорядковувати деформовані речення; уміти звертатися до співрозмовника під час зустрічі і прощання; писати під диктовку зв'язні 3-4 невеличкі речення після опрацювання їх з учителем; розрізняти символи України: прапор, герб, тризуб.

ІІ відділення.

знати: голосні і приголосні звуки і букви; правила переносу слів; правила вживання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл;

уміти: розрізняти голосні і приголосні звуки і букви; визначати кількість складів у слові за кількістю голосних; переносити слова по складах; визначати наголос у словах; вживати велику літеру в іменах, по батькові, прізвищах людей, назві Батьківщини, міст і сіл; знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; знати й розрізняти символи України: прапор, герб.

4 клас

І - ІІ відділення

/134 години, 4 години на тиждень/

Повторення /4 год./

Слова, що означають назви, дії, ознаки предметів; складання з ними словосполучень, речень. *Пов'язування речень у зв'язне висловлювання - текст. Слова, протилежні за значенням.

Звуки і букви /31 год./

Голосні і приголосні звуки і букви /10 год./ Приголосні тверді і м'які, їх розрізнення, *пом'якшення приголосних перед я,ю,е,ї.

Абетка. Ознайомлення з українською абеткою. Уміння розташувати букви за абеткою, слова /практично/. *Уміння розташувати слова за абеткою з орієнтуванням на одну-дві літери. *Складання списку учнів класу за абеткою, дівчаток і хлопчиків. Уміння користуватися абеткою у роботі з тлумачним словничком.

Наголос у словах /5 год./ Наголошені й ненаголошені голосні. Перевірка написання ненаголошених голосних зміною форми слова /весна-весни, листи-лист/. *Перевірка написання слів з ненаголошеними голосними добором споріднених слів /за зразком/.

Буквосполучення йо, ьо у словах /8 год./. Формування умінь писати слова з йо, ьо. Уміння переносити слова з йо, ьо.

Апостроф /8 год./ Вживання апострофа після б,п,в,м,ф, у кінці складу після р перед я,ю,е,ї. Формування умінь писати слова з апострофом. Вміння переносити слова з апострофом.

Тема з розвитку мовлення: "Родинні звичаї українців".

Культура мовлення. Дотримання правильної вимови твердих і м'яких приголосних у словах. Дотримання правильної вимови наголошених складів у словах. Уміння правильно вимовляти слова з йотованими, з апострофом, правильно писати їх.

Значення слова /9 год./

*Уміння правильно добирати слова для доповнення речення, складати речення запропонованого змісту. Слова, протилежні за значенням. *Слова, близькі за значенням. *Уміння знаходити з ряду слів ті, що є протилежними за значенням; вміння вибирати з ряду слів ті, які є найбільш підходящими для доповнення речення /за малюнком, ілюстрацією, графічною моделлю/.

Культура мовлення. Доречне вживання близьких і протилежних за значенням слів.

Слово /54 год./

Подвоєння приголосних у словах /6 год./ Найуживаніші слова з подвоєними приголосними. Перенос слів з подвоєнням.

Культура мовлення. Уміння розрізняти на слух і на письмі слова з подвоєними приголосними.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь уважно слухати і повторити інструкцію щодо виконання завдання.

Споріднені слова /10 год./ Дзвінкі і глухі приголосні в середині і в кінці слова. Уміння перевірити правильність запису слова зміною форми слова або *підбором за зразком споріднених слів.

Тема з розвитку мовлення: "Працьовитість українців".

Культура мовлення. Вживання у мовленні споріднених слів.

Спільнокореневі слова /12 год./ Спостереження за значенням спільнокореневих слів. Спільна частина спідьнокореневих слів. Корінь слова. Спостереження за однаковим написанням коренів у спільнокореневих словах. *Формування умінь добирати спільнокореневі слова з найуживанішими у мовленні учнів суфіксами /практично/. *Складання речень зі спільнокореневими словами.

Звертання до дорослих, до дітей в Україні. Інтонація речення зі звертанням. Традиційна пошана до глави сім'ї в Україні. Роль матері в українській сім'ї.

Тема з розвитку мовлення: "Спілкування вдома, у школі, на вулиці, у громадських місцях".

Культура мовлення. Дотримання правил мовленнєвого етикету, культури спілкування.

Аудіювання.

Читання, слухання і розуміння сполучень слів, подібних за значенням:

книга Марійки-Марійчина книга. Прослуховування тексту.

Говоріння.

Повний усний переказ прослуханого або прочитаного тексту за питаннями, за даним планом і сюжетними малюнками, за планом і опорними словами.

Слова, що відповідають на питання хто? що? /іменники/. Уміння знайти серед слів ті, що подібні чи протилежні за лексичним значенням.

Слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які? Уміння поставити питання до цих слів у реченні. *Уміння знаходити серед цих слів ті, які подібні чи протилежні за значенням. Уміння зв'язати між собою слова, що відповідають на питання хто? що? - який? яка? яке? які? Уміння добрати слова, які відповідають реальним ознакам того чи того предмета.

Слова, що відповідають на питання що робить? що робив? що буде робити? Уміння поставити питання до таких слів у реченні. Уміння складати тематичні групи слів /з дієслів/ з певним лексичним значенням: слова, що означають певні дії /рух, пересування, *говоріння, *виявлення почуттів/. *Уміння знаходити серед слів ті, які подбні чи протилежні за значенням. Написання слів на - ть, - ться. Уміння помітити серед українських слів слово іншої мови - російської. Запис слів, *речень під диктовку учителя.

Теми з розвитку мовлення: "Роль свят у житті людини". "Святкування в Україні".

Культура мовлення. Уміння доречно вживати у мовленні слова з певним лексичним значенням.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь визначати мету завдання, уважно слухати і повторити інструкцію щодо його виконання.

Аудіювания, говоріння.

Уміння сприймати на слух ряди, які складаються з кількох словосполучень. Уміння помітити серед слів, що означають назви предметів, слова, що означають назву ознаки або дії. Уміння ділити прослухані слова на дві групи за поданою учителем ознакою.

Слова, що не відповідають на питання, але без них неможливо будувати речення, текст. Прийменник. *Уміння використовувати прийменники для зв'язку слів у реченні. Правопис прийменників з іншими словами.

Культура мовлення. Роздільне написання прийменників з іншими словами.

Речення /14 год./

Речення, у яких є повідомлення, запитання, наказ. Спостереження за інтонацією таких речень. Розуміння змісту речення. *Уміння вибрати із двох-трьох речень те, яке точно відповідає певному малюнку, запитанню. *Уміння змінити речення так, щоб воно точніше відповідало малюнку. Виділення в реченнях тих слів, у яких про когось або про щось говориться, що саме говориться. Складання простих речень за запитаннями, малюнками, графічною моделлю. *Уміння упорядковувати деформовані речення. Виконання практичних завдань з реченням /вставити потрібне слово, продовжити речення, виділити з речення певне слово/. Формування умінь записувати речення під диктовку учителя після попереднього їх аналізу, *без попереднього їх аналізу.

Звертання. Інтонація речення зі звертанням. *Формування умінь записувати самостійно складені речення, робити підписи під малюнками, ілюстраціями. Складання вітальної листівки з використанням слів звертання та ввічливості.

Тема з розвитку мовлення: "Весняне пробудження природи".

Культура мовлення. Дотримання правил культури спілкування під час звертання.

Формування умінь самостійної навчальної діяльності. Формування умінь проаналізувати зразок виконання завдання. Уміння оцінювати результат власної діяльності.

Аудіювання, говоріння.

Діалогічне мовлення. Уміння вступати в діалог, щоб отримати інформацію про те, що відбулося у класі, коли? де? що де знаходиться? Уміння в процесі діалогу висловити побажання, прохання. Уміння звертатися: Тетянко, Сергійку.

Текст /16 год./

Назва тексту. Формування умінь добирати заголовок до тексту. Абзаци. Спостереження за роллю абзаців у тексті. Уміння пояснити /прості випадки/ чому текст поділений на абзаци саме так. *Уміння знаходити абзаци, які відповідають трьом основним частинам висловлювання: зачин-основна частина-кінцівка. *Придумування зачину, кінця до основної частини тексту, основної частини до зачину й кінця. *Уміння відновлювати текст з деформованих складових структур.

Тема тексту /про кого? або про що? говориться в тексті/. *Формування умінь визначати тему тексту. Формування умінь складати план тексту під керівництвом учителя. *Поділ тексту на частини за поданим планом. Складання текстів на дану тему /під керівництвом учителя/. Формування умінь розрізняти тексти різних типів: розповідь, опис. *Розвиток умінь визначати тему тексту за змістом, заголовком, планом. Складання під керівництвом учителя тексту розповідного характеру за даним заголовком, зачином і опорними словами, за зачином і кінцівкою, за даним планом /про навчання, відпочинок, працю дітей /, *за епізодами переглянутого кінофільму, *прочитаної казки, *оповідання.