Орієнтовна структура заняття (уроку) вивчення нового звука і букви

І. Артикуляційно-слухові вправи (у визначеній послідовності).

• Виділення звука.

• Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.

• Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.

• Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).

• Добір дітьми слів з виучуваним звуком.

• Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.

II. Ознайомлення з буквою.

• Показ букви.

• Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції).

• Розміщення буквив набірному полотні.

• Друкування великої і малої літер.
Ш. Варіанти вправ із читання.

• Читання складів:

§ зразкове читання;

§ індивідуальне читання дітьми;

§ напівголосне, хорове читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання слів:

§ зразкове читання, пояснення і уточнення значень слів;

§ напівголосне читання дітьми;

§ індивідуальне голосне читання дітьми;

§ вибіркове читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання речень:

§ читання речення вчителем/вихователем;

§ перевірка розуміння;

§ напівголосне читання;

§ читання "ланцюжком".

• Читання тексту:

§ підготовка до сприймання (розгляд малюнка);

§ читання вчителем (вихователем);

§ перевірка сприймання;

§ голосне індивідуальне читання учнями;

§ бесіда за змістом прочитаного:

§ напівголосне читання;

§ вибіркове читання;

§ читання "ланцюжком";

§ інтонаційне читання (при потребі).

IV. Розвиток зв'язного мовлення. (Розповідь за малюнком, розповідь за прочитаним, розповідь за аналогією, словниково-логічні вправи тощо).