Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Как и во Франции, послевоенные классические эмпирические исследования в Англии были подготовлены институционализаци-ей этого типа социологического знания. Хотя его институционализация продвигалась отнюдь не гладко и не столь интенсивно, как этого можно было ожидать. Во всяком случае, возникновение необходимых организационных структур длительное время отставало по сравнению с фактическим развитием эмпирических исследований [4, р. 4].
Начало XX в. было обещающим. Уже в 1903 г. (год смерти Спенсера), по инициативе Виктора Бренфорда и Джона Мартина Уайта было создано Социологическое общество, впоследствии преобразованное в Институт социологии. Начал издаваться журнал Sociological Review, редактором которого стал Л. Хобхауз. В 1907 г. в Лондонской школе экономики был создан факультет социальных наук, а в нем, благодаря поддержке Дж. Уайта, — первая и до 1950-х гг. единственная в Англии кафедра социологии им. Уайта; ее возглавляли Л. Хобхауз, Э. Вестермарк, М. Гинсберг.
Это были выдающиеся теоретики, и деятельность кафедры они ориентировали как исключительно теоретическую. Отсюда не следует, что они вовсе игнорировали эмпирию, но черпали ее из Других наук [6, р. 45—46]. Такую же ориентацию восприняло большинство профессоров социальных наук в тех университетах, где в
Учебный курс
межвоенный период появились соответствующие должности. В результате университетская, или академическая социология длительное время чуждалась прикладных, эмпирических исследований. Вплоть до середины 1950-х гг. в Англии по-прежнему существовала всего лишь одна кафедра социологии, а ученую степень по социологии можно было получить только в двух университетах — Лондонском и Ноттингемском [3, с. 704].
Но за пределами университетов социология уже обрела иную жизнь. Мы видели первые ее образцы в массовых социальных обследованиях Бута, Раунтри, Баули. Все они были повторены в 1920-е—1930-е гг., что позволило определить направление изменений по сравнению с довоенным периодом. Первое повторное исследование провели в 1924 г. Баули и Хугг. Основным был вопрос: "Уменьшилась ли бедность?" И получили четкий ответ: среди семей, страдающих от хронической безработицы, пропорция бедности составила в 1924 г. примерно половину от 1913 г.; а среди семей, не испытывающих безработицы, эта пропорция теперь составила треть [5, р. 61]. В 1928 г. сэр Хуберт Смит, при финансовой поддержке Фонда Рокфеллера, повторил обследование Бута в Лондоне по вероятностной выборке, осуществленной Баули (1: 20). Результат оказался впечатляющим: использование двух независимых методов показало, что за 40 лет (1889—1890 гг.) доля бедных снизилась на 70%, а основной причиной сохраняющейся бедности стала безработица, вызываемая избыточным населением Лондона [23; 9, р. 106—107]. В 1936 г. Раунтри также повторил свое исследование, проведенное в начале XX в. в Йорке. Если принять ту же планку первичной бедности, что и в первом исследовании, то доля бедняков среди рабочих снизилась почти на треть. Но если принять современные критерии первичной бедности, то доля бедняков возросла в 2 раза. По Раунтри, нет причин для удовлетворения, если в такой богатой стране, как Англия, 30% рабочих типичного провинциального города получают доход ниже необходимого для жизни [21, р. 476].
Были проведены обследования других регионов. Чаще всего использовалась систематическая выборка 1: 50. Наиболее крупным было обследование региона Мерсисайд, включающего четыре самоуправляемых города: Ливерпуль, Бутл, Беркенхед, Уолласи. Оно проводилось в условиях экономической депрессии (началось в 1929 г.) и показало влияние территориальной общности в условиях стресса на размер семьи и поведение социально-классовых групп [9, р. 110—112].
8. Классические эмпирические исследования после Второй мировой войны
В 1937 г. по инициативе антрополога Тома Харрисона и поэта Чарли Мэджа была создана организация "Массовое наблюдение" (Mass Observation). За четверть века она провела серию опросов по широкому кругу текущих жизненных вопросов: о политике, религии, отдыхе и др. [15]. Развитию эмпирических исследований британских социологов способствовал учебник Беатрисы и Сиднея Вебб по методам социального исследования [26].
Тем не менее, как отмечают британские историки социологии, перед Второй мировой войной английская эмпирическая социология отставала от американской, особенно по масштабам институ-ционализации [9, р. 120—121]. После войны активно осваивается опыт американских социологов. В 1951 г. создана Британская социологическая ассоциация, деятельность которой расширяла информацию об эмпирических исследованиях в других странах.
Решающее влияние на повышение профессионального уровня эмпирических исследований в 1950-е—1960-е гг. оказали потребности развития послевоенного британского общества. При поддержке со стороны Исследовательского совета по социальным наукам, департаментов Правительства и местных органов власти, а также частных фондов (Рокфеллера, Наффилда и др.), развернулись прикладные исследования по социальным проблемам семьи, планирования городского и сельского строительства, положения бедняков и роли социальных служб, статуса средних классов, социальной мобильности, по вопросам человеческих отношений на производстве, по проблемам образования, преступности и по другим животрепещущим вопросам [3]. Повышению профессионального уровня помогло и создание учебников нового поколения (К. Мозера [16] и др.).
Значительное влияние на развитие социологических исследований оказало Отделение социальных исследований Лондонской школы экономики, которым руководил Т.Г. Маршалл (1893— 1981) — автор известных трудов по социальным наукам [14]. Важную роль в подготовке новых теоретических работ сыграла Международная библиотека "Социология и социальная реконструкция", основанная профессором К. Маннгеймом [11] и издававшаяся В. Спроттом. В ее составе вышли как классические труды английских и зарубежных социальных ученых, так и новые, посвященные осмыслению послевоенных реальностей, — по социальной экологии, современным территориальным общинам, проблемам личности и др.
Учебный курс
Повышение профессионализма эмпирических исследований осуществлялось по нескольким направлениям: тщательно отбирались объекты изучения; осуществлялось сочетание различных исследовательских техник; особое внимание уделялось разработке и использованию более тонких техник сбора и анализа данных. Этому помогло использование компьютерных технологий.
Впрочем, с конца 1960-х гг. активизировались нападки на узкий эмпиризм многих исследований. Они не всегда обоснованы, но побуждают к более глубокому сочетанию теоретического и эмпирического подходов, реализованному в ряде классических послевоенных исследований. Об их опыте напоминают два примера, рассматриваемые ниже: исследования под руководством Д. Гласса и Э. Триста.
8.2
Дэвид Гласе: первое
теоретико-эмпирическое изучение
социальной мобильности
Дэвид Гласе— крупный демограф и социолог, руководитель первого теоретико-эмпирического исследования "Социальнаямобильность в Великобритании".
В конце 1940-х гг. по инициативе Т. Маршалла Отделение социальных исследований Лондонской школы экономики предложило долгосрочную программу исследований социального отбора и дифференциации в послевоенной Великобритании. В рамках этой программы под руководством крупного демографа и социолога Д. Гласса было проведено исследование "Социальная мобильность в Великобритании"; оно началось в 1949 г., а основные его результаты опубликованы в 1954 г. [22]. Оно существенно повлияло на развитие исследований английских социологов в данной области.
Это масштабное исследование, охватившее основные регионы Великобритании: Англию, Уэльс и Шотландию. В него было вовлечено большое число исследователей (в том числе Т. Боттомор, К. Мо-зер), а также специалистов из нескольких государственных служб. Исследование поддержано фантами фондов Наффилда и Рокфеллера.
8. Классические эмпирические исследования после Второй мировой войны
Во введении Д. Гласе подчеркнул, что исследование направлено на анализ социального статуса или социального престижа, а не социального класса в классическом понимании данного термина. В центре — социальная мобильность, процессы саморекрутирования индивидов в определенные социальные группы, особенно в группы "среднего класса" — "беловоротничковых" специалистов и высокопоставленных чиновников. Особое внимание уделено образованию как каналу мобильности; подчеркивается роль Акта об образовании, принятого парламентом в 1944 г., как наиболее важного события в данной области за последние полвека. Выявлялись факторы, влияющие на престиж видов деятельности среднего класса и перенос профессионального престижа на другие сферы деятельности. Изучалась дифференциация внутри средних классов, природа и особенности устремлений и идеалов среднего класса. Потребовалось определить и общий фон социального статуса и социальной мобильности в Великобритании [Ibid, p. 3—5].
Первым этапом решения поставленных задач стало эмпирическое исследование состояния социального ранжирования профессий (авторы К.А. Мозер и Дж. Холл). Предстояло выяснить, как соотносятся социальный статус профессий и их престиж в глазах населения.
Авторы разработали "стандартную классификацию" профессий из семи ступеней: 1) высший административный и профессиональный персонал; 2) управленцы и менеджеры; 3) инспектора, контролеры и прочие работники умственного труда — высший слой; 4) инспектора, контролеры и прочие работники умственного труда — низший слой; 5) квалифицированные работники ручного труда и слои работников умственного труда, выполняющих рутинную работу; 6) полуквалифицированные работники ручного труда; 7) неквалифицированные работники ручного труда.
Затем из первоначального списка (138 профессий) отобрали 30 ключевых профессий, представляющих все семь ступеней стандартной классификации. И провели опрос около 1400 человек, предложив им упорядочить эти 30 профессий по их социальному статусу в обществе, а затем распределить их по пяти группам престижности. Итоги опроса дали хорошее согласование социального статуса профессий и их престижности, а также их соответствие стандартной классификации. Следовательно, в обществе существует согласие о социальном статусе и престиже профессий [Ibid, гл. II].
Учебный курс
На втором этапе по репрезентативной выборке, с помощью Правительственного агенства социальных обследований, были получены биографии 10 тыс. человек, содержащие информацию об их социальном происхождении, образовании, профессии, семейном положении, количестве детей. Данные о профессиях накладывались на шкалу престижа, что позволяло распределять профессии по категориям социального статуса. Затем проводились различные типы анализа. Например, выяснялось соотношение между социальным статусом отцов и сыновей, женихов и невест, влияние восходящей или нисходящей социальной мобильности на рождаемость детей в семье.
Затем, опираясь на результаты этих двух этапов, были выполнены шесть специализированных исследований. Два из них посвящены роли образования в социальном отборе. Исследовано саморекрутирование студентов в четыре профессиональные группы. Изучалось лидерство в добровольных организациях как источник социального престижа, альтернативный профессиональной принадлежности. Но в основном анализ был сосредоточен на перемещениях между крупными статусными категориями. Подробнее остановимся на исследовании изменений статуса между поколениями (гл. VIII, авторы Д. Гласе, Дж. Холл).
В этом исследовании фиксировались профессии только по мужской линии: последняя основная профессия отца субъекта и профессия самого субъекта (сына). Полученные данные были представлены в виде таблицы (см. хрестоматию — наст, изд., с. 292). В качестве статусной категории используется приведенная выше стандартная классификация из семи рубрик. Проценты в правом верхнем ряду каждой ячейки (по строкам) показывают долю сыновей, занимающих тот же статус, что и их отцы. А проценты в левом нижнем углу ячейки (по колонкам) дают информацию о статусе отца относительно статуса его сына. Так, в ячейке 1/1 из сыновей 38,8% занимают тот же статус, что и их отцы; и отцы 48,5% субъектов имели такой же статус, что и их сыновья.
Анализ показал, что тенденция к повышению статуса более заметна среди субъектов, чьи отцы принадлежали к низкостатусным категориям, однако длина статусного перемещения не особенно велика. В целом налицо связь между статусом отцов и сыновей. Не будем останавливаться на деталях этого анализа.
8. Классические эмпирические исследования после Второй мировой войны
В заключение отметим, что авторы вводят посылку о "совершенной мобильности" как существовании равных возможностей перемещения для индивидов, независимо от их социального происхождения (своего рода аналог "совершенной конкуренции"). Это позволяет увидеть относительные шансы изменения статуса для различных поколений и для индивидов различного статусного происхождения.
Изложение результатов исследования характеризуется высокой самокритичностью авторов. Они постоянно отмечают границы возможностей интерпретации полученных данных, несовершенства своих методик. Относительно стандартной классификации Д. Гласе делает вывод: "Даже с учетом всех ограничений семи-ступенчатая статусная классификация слишком груба. Было бы лучше начать просто с разведения сфер физического и умственного труда" [Ibid, p. 217]'.
Такая самокритика лишь повышает доверие к предложенным выводам. Вместе с авторами читатель проникается сознанием того, что "это все же первое исследование, и его результаты нельзя сравнить с аналогичными результатами за другие периоды времени или для других стран" [Ibid].
8.3
Эрик Трист: социотехнический подход к анализу организаций
Эрик Трист — директор Тавистокского института человеческих отношений, руководитель социотехнического эксперимента в угольной промышленности Англии.
После войны обострился кризис в угольной промышленности Англии. Эксплуатация низких угольных пластов требовала изменения технических и организационных методов добычи угля. К решению этой задачи и подключились с 1940-х гг. специалисты Тавистокского института человеческих отношений. Директор это-
1 Здесь и далее цитируется в переводе М.С. Добряковой.
Учебный курс
го Института Э. Трист вместе со своими коллегами (это прежде всего А. Райе, а также К. Бамфорд, Э. Миллер, Ф. Эмери и др.) уже в начале 1950-х гг. выдвинул социотехнический подход к анализу организаций, в том числе к организации труда в длинном забое [24]. В решении сложной практической задачи он видел возможность экспериментально реализовать конструктивный потенциал своего подхода.
Социотехнический подход представлял собой смелую конкретизацию общей теории систем, которую с 1930-х гг. разрабатывал Л. фон Берталанфи (еще раньше — А.А. Малиновский, но о его "Тектологии" тогда не знал даже Берталанфи). Трист ссылается на Берталанфи, использует его термины "открытая" и "закрытая" система, "эквифинальность" и др. [18, р. 6, 8]. Он также использует терминологию структурно-функционального анализа, теорию латентных функций Р. Мертона.
Производственную организацию Трист и Райе рассматривают как социотехническую систему. Она, по характеристике Раиса, "имеет социальное, технологическое и экономическое измерения, каждое из которых зависит от другого, но при этом имеет и собственные независимые ценности" (цит. по: [18, р. 6]). В описываемом исследовании акцент делался на изучении социо-психологической системы, ее влияния на различные способы организации труда.
Пилотные исследования прежних лет в угольной промышленности показали, что необходим такой объект, на котором эти различные способы существуют одновременно. Таким объектом оказалась старая часть Даремского угольного бассейна. Появилась возможность провести эксперимент по проверке гипотез, полученных в ходе прежних исследований Института.
Полевой эксперимент продолжался с января 1955 г. по март 1958 г. Его результаты нашли отражение в книге "Организационный выбор: Способности групп, работающих в угольном забое при меняющихся технологиях. Потеря, новое обретение и трансформация традиции труда" [18], авторы — Э.Л. Трист, Г.В. Хигген, Г. Мюррей и А.Б. Поллок (1963).
Основным методом исследования было интенсивное кейс-ста-ди с использованием различных техник получения первичной информации: наблюдения, интервью — в забое, дома, в пивных (все записи делались сразу после наблюдений и бесед, а не на
8. Классические эмпирические исследования после Второй мировой войны
глазах у информанта). Непростой была фаза вхождения в доверие к рабочим. Исследователи проводили в забое до шести часов в день, часто находясь в ожидании подходящих обстоятельств и всегда наготове к неожиданным возможностям. Руководство и профсоюз шахты проявили полную готовность к сотрудничеству, предоставляли запрашиваемые документы.
Исследования показали, что при переходе от малой бригады, состоявшей из многофункциональных обособленных рабочих, к большой "цикловой бригаде", насчитывающей 40—50 специализированных рабочих, сохранились традиции изначальной культуры самоорганизации труда шахтеров, которые сами выбирали себе товарищей. Если рабочих высокой квалификации достаточно, то они могут самоорганизоваться в композитную бригаду, которая будет эффективно выполнять весь цикл разнородных работ. Но при недостатке таких рабочих, да еще по распоряжению руководства, которое не учитывает роли социально-психологических отношений между рабочими, создается бригада неэффективная, хронически конфликтная. Традиция стихийной самоорганизации большой бригады в таких условиях также не всегда эффективна. Все это сказывается на работе больших цикловых бригад, особенно в длинном забое на низких пластах, где предъявляются дополнительные требования к квалификации рабочих и четкости организации их труда.
По мере дальнейшей механизации труда необходимо развивать композитную его организацию — и сверху, и снизу. Руководству предстоит осознать большую роль социально-психологических отношений между горняками в забое, не навязывать им их состав и правила внутреннего перераспределия функций, поддерживать ответственную автономию бригады, терпеливо объяснять свои предложения на ее собраниях. Рабочим тоже предстоит учиться сознавать необходимость новой организации своего труда, требующей определенного вмешательства менеджеров.
Общие выводы исследователей: "Чтобы в полной мере реализовать потенциал высокомеханизированных методов непрерывной угледобычи, требуется радикальное изменение практик и ценностей: от культуры труда, сосредоточенной на человеке, — к культуре труда, сосредоточенной на машинах", т.е. к высокой ценности рабочего времени, к необходимости перемен в орга-
Учебный курс
низации труда, к обеспечению ключевых рабочих мест лучшими работниками. «Прежде чем сложится подобная новая культура, требуется своего рода "размораживание" существующей ситуации». Это требует "социального обучения посредством деятельного эксперимента" [Ibid, p. 296].
Эти выводы, сформулированные в заключении книги "Организационный выбор", действительно означают выбор стратегии дальнейшего развития производственных организаций как социо-технических. Выбор непростой, дискуссионный. Но и поныне сохраняющий свое значение.
Тавистокский институт человеческих отношений предпринял усилия, направленные на реализацию своих выводов. Уже в 1957 г., еще до завершения эксперимента в угольной промышленности, Райе, Трист и их коллеги разработали и впервые опробовали в Лейчестерском университете (Англия) "живую методологию" размораживания организационных способностей индивида и развития групповых и организационных отношений [25]. Организационной формой этого типа деятельного эксперимента стала "рези-денциальная конференция", или научно-практический тренинг. Его результат состоит не в создании новых текстов (докладов, проектов и т.п.), а в самоизменении каждого участника, в его организационном перевоспитании по собственной инициативе. Типовая программа таких конференций разработана под руководством Гордона Лоуренса [7].
С тех пор такие конференции-практикумы проводятся ежегодно в нескольких странах: в Западной Европе, Северной Америке, Азии. В Париже возник Международный фонд по социальным инновациям, который взял на себя организацию и финансирование таких конференций — не менее двух в год, и уже провел несколько их десятков [8]. Существует определенная общественная потребность в подобном "социальном обучении" [2].
Литература
1. Култыгин В.П. Британская традиция эмпирических исследований // Кул-тыгин В.П. Классическая социология. М., 2000.
8. Классические эмпирические исследования после Второй мировой войны
2. Лапин Н.И., Пригожий А.И. Социальные инновации — новое направление в организационной психологии на Западе // Психологический журнал. 1982. № 5.
3. Спротт У.Дж.Г. Социология в Англии: основная тематика // Современная социологическая теория в ее преемственности и изменении / Г. Беккер, А. Бесков (сост.-ред.): Пер. с англ. М, 1961.
4. Abrams Ph. The Origins of British Sociology. 1834—1914. Chicago; L., 1968.
5. Bowley A.L., Hogg M.H. Has Pouverty Dimenshed? P.S.King, 1925.
6. Bulmer M. Development of Sociology and Empirical Social Research in Britain // Essays on the History of British Sociological Research. Cambrige, 1985.
7. Exploring Individual and Organizational Boundaries. A Tavistock Open Systems Approach/ Ed. by W.G. Lowrence. Chichester, 1979.
8. International Foundation for Social Innovation. Study Meetings. Reports. Paris, 1975.
9. Kent R.A. A History of British Empirical Sociology. Aldershot: Gower, 1981.
10. Lewis R., Maude A. The English Middle Classes. L., 1949.
11. Mannheim H. Criminal Justice and Social Reconstruction. L., 1946.
12. Mannheim H. Juvenile Delinquency in an English Middletown. L., 1948.
13. Marshal Т.Н. Citizenship and Social Class. Cambridge University Press, 1950.
14. Marshal T.H Sociology at the Crossroads. L., 1963.
15. Mass observation: May 12th (1937); Britain (1938); War begin at home (1940); The pub and the people (1943); Puzzled people (1948); Britain revisited (1961).
16. Moser C.A., Kalton G. Survey Methods in Social Investigation. Heinemann, 1971.
17. MullerE.T., Rice A.C. Systems of Organization. L., 1967.
18. Organizational Choice: Capabilities of Groups at the Coal Face under Changing technologies. The Loss, Re-Discovery and Transformation of a Work Tradition / Trist E.L., Higgin G.W., Murray H., Pollock A.B. L.: Tavistoch Publications, 1963.
19. Piatt J. Realities of Social Research. An Empirical Study of British Sociologists. L., 1976.
20. Rice A.C. Productivity and Social Organization: The Ahmedabad Experiment. L.: Tavistock Publication, 1958.
21. Rowntree B.S. Poverty and Progress. A Second Survey of York. Longmans, 1941.
22. Social Mobility in Britain / Ed. by D.V. Glass. L.: Routledge & Kegan Paul, 1954.
Учебный курс
23. Smith H.L. The New Survey of London Life and Labor: Vols. 1—9. P.S. King, 1930-1935.
24. Trist E.L., Bamforth K.W. Some Social and Psychological Consequences of the Longwall Method of Goal Getting // Human Relations. 1951. Vol. 4.
25. Trist E.L., Sofer С Exploration in Group Relations. L., 1959.
26. Webb В., Webb S. Methods of Social Study. L., 1932.
Раздел III
Дата публикования: 2014-11-03; Прочитано: 645 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!