Микроэкономика

Кафедра экономики АПК

РЕКОМЕНДОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
методической комиссией факультета к.э.н., профессор И.А. Мухина (председатель методкомиссии) от «____» __________________ 200 __ г. протокол № _____________________	Декан экономического факультета, к.э.н., доцент Е.В. Марковина ___________________________ «_____» _______________ 200 __ г.

Петренко Л.Н.

структурно-логические схемы элементов содержания дисциплины

(материалы для самостоятельной подготовки студентов к тестированию)

Ижевск – 2011

Удк 330.35.01

Ббк 65.01

М 59

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Микроэкономика» подготовлено на основе:

1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по экономике, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 02.03.2000 г. № 686 (Номер государственной регистрации 433 гум/бак от 25.04.2000 г.). Направление подготовки 521600 - «Экономика» профиль – Бухгалтерский учет, анализ и аудит. Степень – бакалавр экономики

2. Примерной программы по дисциплине «Микроэкономика», утвержденной УМО 17 июля 2000 г.

Рекомендован к изданию редакционно-издательским советом академии, протокол № ____ от «____» ________________ 2010 г.

Рецензенты:

- к. э. н., доцент, зав. кафедрой «Экономика АПК»

ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА

И.П. Картазаева - к.э.н., доцент кафедры «Экономическая теория» УдГУ

м 59 Микроэкономика: структурно-логические схемы элементов содержания дисциплины (материалы для самостоятельной подготовки студентов к тестированию)/ сост. Л.Н. Петренко; Н.А. Беляева – Ижевск: ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011. – 84 с.

Сборник включает элементы содержания (темы) дисциплины «Микроэкономика» и образцы тестовых заданий Интернет-экзамена в сфере профессионального образования.

Учебно-методическое пособие предназначено для изучения курса «микроэкономика» студентами экономических специальностей очной и заочной форм обучения, слушателей фнпо и подготовки к тестированию. Пособие также может быть полезно преподавателям экономики.

Удк 330.35.01

Ббк 65.01

© ФГОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011

Элементы содержания дисциплины (темы)

Введение. 4

Раздел 1. Предмет и метод микроэкономики, базовые понятия.

Раздел 2. Основы теории спроса и предложения. 23

Раздел 3. Основы теории производства и фирма. 44

Раздел 4. Конкуренция и монополия. 56

Раздел 5. Рынок факторов производства и факторные доходы.. 63

Раздел 6. Экономическая эффективность и провалы рынка..

Ключи к верным ответам.. Ошибка! Закладка не определена.

Введение

Нынешнее образование переходит от девиза «образование на всю жизнь» к принципу «образованию через всю жизнь».

Данный подход делает необходимым формирование у студентов и выпускников компетенций - как структурирующего фактора современного высшего образования.

ФГОС ВПО рассматривает компетенции как «динамичную совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимая для эффективной профессиональной и социальной деятельности и личностного развития выпускников, и которую они обязаны освоить и продемонстрировать после завершения части или всей образовательной программы».

Компетенции выражают ожидаемые и измеряемые результаты обучения – конкретные достижения студентов (выпускников), которые определяют, что будет способен делать студент (выпускник) по завершении всей или части образовательной программы.

Измерителем результатов обучения является тестирование знаний студентов как элемент системы управления качеством подготовки специалистов в вузах.

В 2005 году Национальное аккредитационное агентство в сфере образования впервые провело эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО), результаты которого являются внешней независимой оценкой успеваемости студентов. Компьютерное Интернет - тестирование проверяет студентов на соответствие их знаний требованиям государственных образовательных стандартов.

Интернет-экзамен в сфере профессионального образования проводится в двух режимах (по выбору вуза): on-line и off-line, два раза год: в период летней (май-июнь) и зимней (декабрь-январь) экзаменационных сессий для студентов, заканчивающих (или закончивших) изучение дисциплины.

Самостоятельная подготовка к федеральному тестированию требует фокусирование внимания студентов на ключевых моментах экономической теории и указанных в кодификаторе курса «Микроэкономика» компетенциях, а также штудирование ими теоретического материала, понимание «технологии» выбора правильного ответа из нескольких альтернативных, сопоставление своих умозаключений с учебным материалом, самопроверку знаний и выявление пробелов в изучении дисциплины.

Содержание данного учебно-методического пособия выстроено таким образом, чтобы помочь студенту преодолеть эти ступени освоения курса «Микроэкономика» и под руководством преподавателя самостоятельно подготовиться к Интернет - экзамену.

Данный сборник соответствует разделам кодификатора элементов содержания дисциплины «Микроэкономика»цикла общеобразовательных дисциплин высшего профессионального образования (ВПО), в котором зафиксирована преемственность между содержанием дисциплины «Микроэкономика» в государственных образовательных стандартах (ГОС) высшего профессионального образования (ВПО) и аттестационных педагогических измерительных материалах (АПИМ), используемых в рамках Интернет - экзамена в сфере профессионального образования.

Преемственность дидактических единиц, зафиксированных в кодификаторе, положена в основу содержания АПИМ единого Федерального банка заданий, используемого для проведения Интернет - экзамена в сфере профессионального образования.

В настоящее время в Российской Федерации, в отличие от других стран, нет единого открытого банка тестов для проверки уровня подготовки студентов. Это усложняет процесс подготовки к тестированию. Собранные за 2008-2010 гг. проведения ФЭПО тестовые задания, анализ информационно-аналитических карт результатов тестирования позволили нам выявить элементы содержания дисциплины, плохо усвоенные студентами, типичные ошибки, допускаемые ими при тестировании. В предлагаемом вашему вниманию сборнике сделана попытка в соответствии с темами заданий по микроэкономике (количество часов для изучения -) кратко изложить базовые моменты теоретического материала, связав «проблемные» темы с тестовыми заданиями.

Учебное пособие состоит из шести разделов. Каждый раздел включает в себя выписку из кодификатора в виде элементов содержания дисциплины (тем), перечень контролируемых учебных элементов (знаний и умений, которыми должен обладать студент), теоретического материала, обозначенного как «Ключевые моменты теории» и тестовых заданий.

Особенностью данного пособия является построение его в соответствии с кодификатором, сопоставление различных теорий с целью выявления общих и особенных моментов в их изложении в курсе «Микроэкономика».

Предлагаемое учебное пособие интересно тем, что основные проблемы микроэкономики раскрываются в форме таблиц, рисунков и структурно- логических схем. Использование подобных методических форм в учебном процессе, по мнению ученых повышает восприятие информации на 15%, ее усвояемость - на 20%, прочность и глубину получения знаний - на 9—10%.

Раздел 1. Предмет и метод микроэкономики, базовые понятия

Выписка из кодификатора:

1.1. История предмета и методы микроэкономики.

Студент должен:

знать: предмет микроэкономики и его развитие, методы экономических исследований

≈Ключевые моменты теории≈

Таблица 1.

Две основные трактовки предмета экономической теории в современных учебниках
1.Это наука о том, как общество использует ограниченные ресурсы для производства экономических благ и распределения их среди экономических агентов (или, удовлетворения неограниченных потребностей).	2. Экономическая теорияизучает экономические отношения по поводу воспроизводства (т.е. производства, распределения, обмена, потребления) общественного продукта.
Два раздела экономической теории
1.Микроэкономика исследует поведение отдельных производителей, потребителей, фирм, домохозяйств, закономерности формирования предпринимательского капитала и конкурентной среды. Она анализирует затраты и издержки на изготовление отдельных благ, ценообразование на них и т.д.	2.Макроэкономика изучает функционирования национальной экономики в целом. Объектами ее изучения выступают валовой внутренний продукт, общий уровень цен, занятость и безработица в масштабах общества, инфляция, изменения в структуре общественного производства и др.

Воспроизводство: понятие, формы и стадии (фазы)

Понятие
Систематическое, непрерывно повторяющееся возобновление процесса производства есть воспроизводство.
Формы воспроизводства
Простое воспроизводство – это возобновление процесса производства в неизменных масштабах.	Расширенное воспроизводство – это возобновление процесса производства в увеличивающихся размерах.
Фазы воспроизводства
Производство – исходная и основная фаза воспроизводства, без которой не возможно существование всех остальных стадий. В процессе производства происходит потребление ресурсов (труда, средств производства, технологий, земли) для создания продукта.	Обмен– стадия движения общественного продукта, которая доставляет произведенные продукты и условия производства субъектам экономической деятельности.	Распределение – это стадия определения доли и объема продукта, поступающего в потребление участникам экономической деятельности.	Потребление – конечный пункт и смысл производственной деятельности в любом обществе, стадия использования результатов производства для удовлетворения существующих потребностей.

Единичное производство характеризуется широкой номенклатурой продукции, малым объемом выпуска одинаковых изделий, повторное изготовление которых в большинстве случаев не предусматривается.

Собственность и социально-экономические связи - это отношения между общественными классами, социальными группами, отдельными коллективами и членами общества.

Организационно-экономические отношения возникают потому, что общественное производство, распределение, обмен и потребление невозможны без определенной организации. В связи с этим организационно-экономические отношения подразделяются на три крупных вида:

Таблица 2.

Функции экономической теории

Функция	Содержание
Методологи ческая	экономическая теория - фундамент развития целого ряда др. экономических дисциплин (маркетинг, статистика и др.)
Практическая (прикладная)	рекомендации по совершенствованию текущей экономической ситуации, снижению уровня инфляции, увеличению валового продукта (экономической политики) научно обосновывать экономическую политику государства, выявлять принципы и способы рационального хозяйствования
Познавательная	изучение форм экономических явлений, их внутренней сущности и выявление законов и закономерности функционирования экономических систем и отдельных субъектов рыночных отношений
Эмпирическая	научная деятельность: сбор и обработку конкретной экономической информации, на базе которой делаются выводы, строятся различные экономические законы и вырабатываются стратегии.
Теоретическая	выявление закономерностей и принципов экономики и представление полученных знаний в виде понятий, определений, а также теорий, доктрин.

Метод – способ познания, достижения цели.

Таблица 3.

Некоторые методы, принципы и факторы исследования экономической теории

Метод, принцип и фактор	Содержание
Научная абстракция	Понятие, раскрывающее сущность и не учитывающее отдельные, второстепенные стороны явления.
Аналогия	Перенос свойств известного явления на свойства неизвестного
Дедукция	Построение умозаключений от общего к частному
Индукция	Построение умозаключений от частного к общему
Верификация	Процедура проверки истинности теории
Гипотеза	Неподтвержденное положение
Синтез	Соединение частей в единое целое
Анализ	Изучение объекта по частям
Корреляция	Систематическая и обусловленная связь между двумя видами явлений
Позитивная (дескриптивная) теория	Совокупность систематических знаний, относящихся к тому, что есть, и устанавливающих причины и следствия экономических явлений, не давая им оценки. Такой метод отвечает на вопросы: «Что и почему происходит в экономике сегодня?», «Что и почему происходило вчера?», «Что будет, если...?». Это подход, при котором, (в основном), исследование завершается на стадии простой констатацией фактов (выявлением взаимосвязи, например между ростом цены и падением объёма спроса).
Нормативная (предписательная или регулятивная) теория	Совокупность систематических знаний, относящихся к тому, что должно быть, система правил для достижения поставленных целей. Это оценка желательности тех или иных последствий (решаются вопросы: «что надо сделать, чтобы...?»), разработка рецептов действий, основанных на субъективных оценочных суждениях (рекомендации, например, для выработки экономической политики).
Принцип «laissez fair» невмешательства (фр. Позвольте - делать)	Экономическая доктрина, согласно которой государственное вмешательство в экономику должно быть минимальным. Основной аргумент: экономика — саморегулирующаяся система, которая сама находит эффективное равновесие, вмешательство государства искажает получаемые экономическими агентами сигналы и эффективное равновесие оказывается недостижимым.
Принцип (экономический закон)	Устойчивые, существенные причинно-следственные, повторяющиеся взаимосвязи между экономическими явлениями и процессами. Иначе говоря,— это проявление устойчивых отношений между людьми, складывающихся в процессе производства, распределения, обмена и потребления, которые в то же время проявляются как интересы.
Причинность (каузальность)	Необходимая связь между двумя видами явлений
Рациональное поведение	Целесообразная деятельность, направленная на достижение цели, исходя из заданных ограничений и сопоставления затрат и выгод
Эндогенные факторы	Факторы, используемые в модели как внутренние переменные среды
Экзогенные факторы	Факторы, используемые в модели как внешние переменные среды

Таблица 4.

Основные направления и этапы развития экономической теории

Школа	Основной период развития	Представители и их основные труды	Основные идеи
Меркантилизм	16 – 18 вв.	И. Посошков («О скудости и богатстве), А. Монкретьен («Трактат политической экономии»), Т. Манн («Богатство Англии во внешней торговле»), У. Петти	Источник богатства – сфера обращения (торговля и денежный оборот)
Материальное выражение богатства – деньги в виде золота и серебра
Государство должно активно вмешиваться в экономику, помогая обогащению общества
Школа физиократов	18 вв.	Ф. Кенэ, А.Р. Tюpгo, П. Буагильбер	Источник богатства – сельское хозяйство, промышленность же – это «бесплодная сфера», которая перерабатывает продукты природы и земледелия
Классическая политэкономия: рыночная школа	17 – 19 вв.	А. Смит («Исследование о природе и причинах богатства народов»),Д. Рикардо	Источник богатства – материальное производство, а наиболее благоприятные условия для его эффективного развития – свободная рыночная экономика.
Марксизм	С середины 19 века	К. Маркс («Капитал»), Ф. Энгельс, В. И. Ленин.	Капиталистическое производство несостоятельно, ему присущи эксплуатация труда, кризисы и др.
Неоклассики	С конца 19 века	Кембриджская школа: А. Маршалл («Принципы экономической науки»); Хайек, Мизес, Эрхард.	Рыночная система способна к саморегулировнию. Государство должно лишь создавать благоприятные условия для её функционирования
а) Маржинализм	С 70 годов 19 вв.	К. Менгер («Основы учения о народном хозяйстве»); Ф.Визер; Бём-Баверк, У. Джевонс («Теория политической экономии). Л. Вальрас	Учение, создавшее теории предельной полезности и предельной производительности, объясняет экономические процессы и явления, исходя из использования предельных (max и min) величин или состояний, которые характеризуют не сущность явлений, а их изменение в связи с изменением других явлений.
Модель общего экономического равновесия	С 70 годов 19 вв.	Лозаннская школа: Л. Вальрас («Элементы чистой политической экономии»)	Рыночная экономика – это система, потенциально способная достигать равновесие посредством взаимодействия спроса и предложения.
б) Монетаризм	С 50-х годов 20 вв.	М. Фридмен («Роль монетарной политики», «Количественная теория денег», «Капитализм и свобода», «Теория функции потребления»)	Теория стабилизации экономики, в которой главное – это регулирование денежного обращения и устойчивость денег и др.
Кейнсиан сианство	С 30-х годов 20 вв.	Д.М. Кейнс («Общая теория занятости, процента и денег»), А. Хансен, Р. Харрод	Рыночная экономика не способна к саморегулированию, ей присущи кризисы. Государство должно активно регулировать экономику
Институционализм и неоинституционализм	С конца 19 вв.	Т. Веблен («Теория праздного класса: экономическое исследование институций»), Дж. Коммонс, У. Митчелл («Экономические циклы»), Дж. Гэлбрейт, Р.Коуз («Природа фирмы»)	Изучает деятельность и поведение людей с учетом совокупности принятых социальных норм, обычаев, образцов поведения.

: ≈Образцы Интернет - тестов и комментарии к ним≈

Экономическая теория изучает …

-для кого производить

-как производить

-что производить

+проблемы рационального использования ограниченных ресурсов