Цели и задачи изучения спецкурса

Методические рекомендации предназначены для студентов 1 курса очной формы обучения Северодвинского филиала Поморского государственного университета и содержат программу спецкурса, планы семинаров со списками литературы и контрольные вопросы.

Цель спецкурса – развитие у студентов интереса к фундаментальным естественно-научным и социально-гуманитарным наукам на примере творческого наследия Михаила Васильевича Ломоносова, усвоение студентами идеи единства естественно-научного и гуманитарного знания, формирование способности к конкретно-историческим оценкам фактов отечественной культуры и истории, воспитание чувства патриотизма и гордости за отечественную науку и культуру.

Задачи спецкурса – дать студентам систему естественно-научных, социально-гуманитарных и философско-мировоззренческих знаний на примере творческого наследия выдающегося русского человека середины века Просвещения, научить их ориентироваться в сложных мировоззренческих и религиозно-философских вопросах эпохи Просвещения, способствовать развитию навыков самостоятельного исследования и осмысления текстов великого помора.

В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление о жизненном пути М.В. Ломоносова; знать основные открытия Ломоносова в естественных науках; понимать роль Ломоносова в развитии русского языка, литературы, истории России; иметь представление о его проектах реформ в России в области образования и «сохранения народа российского».

Тематический план и распределение часов

№ п/п	Наименование тем	Лекции	Семи-нары	Самост. работа
	Тема 1. Поморье – родина Ломоносова		-	-
	Тема 2. Путь к науке: годы учения		-	-
	Семинар 1. Становление Ломоносова как человека и ученого	-
	Тема 3. Корпускулярная картина мира и естественнонаучные открытия Ломоносова		-	-
	Семинар 2. Корпускулярная картина природы Ломоносова	-
	Тема 4. Исторические воззрения Ломоносова		-	-
	Семинар 3. Ломоносов – историк народа Российского	-
	Тема 5. Литературное наследие Ломоносова		-	-
	Семинар 4. Поэтическое наследие Ломоносова	-
	Тема 6. М.В. Ломоносов – великий деятель русского Просвещения		-	-
	Семинар 5. Ломоносов и русская культура	-
	Всего 42 часа, в т.ч.

Содержание спецкурса

Тема 1. Поморье – родина Ломоносова

Предмет, структура и задачи спецкурса «Ломоносововедение». Источники и основная литература.

Россия времен петровских преобразований: рождение нового общества и человека. Спрос на человека деятельного и предприимчивого, возвышение «служилых людей». Особенности русской культуры переходного периода. Раннее Просвещение и формирование новой картины мира. Обмирщение культуры, ее открытость и динамизм, изменение отношения к человеческой личности. «Мир» как природа, «человек» как личность, культура как «просвещенность». Философско-мировоззренческие универсалии как основания культуры и особенности философско-антропологического подхода к изучению феномена русской культуры переходного периода. Предпосылки для всестороннего осмысления феномена Ломоносова.

Особенности местоположения, социально-экономического развития, хозяйственной деятельности и быта поморов. Глубокая связь Беломорья с общерусской культурой. Просветительская деятельность северорусских монастырей и духовных училищ. «Словесная школа» архиепископа Варнавы в Холмогорах (1723). Типография Сийского монастыря (1670), роль печатной и рукописной книжности на Беломорском Севере. Библиотека Афанасия (Холмогорского, 1641-1702). Петр I на Севере (1693, 1694 и 1702 гг.).

Родина М.В. Ломоносова, род Ломоносовых и его родители. Традиции поморской педагогики и отношения в семье. “Хождение по морю” и становление характера: привычка к повседневному труду, пытливость ума, здравый смысл, упорство в достижении поставленных задач и чувство собственного достоинства. “Врата учености” и неудовлетворенность повседневностью. Выговская пустынь и сближение со староверами-беспоповцами. Жажда знаний и смутное ощущение своего особого призвания. Уход в Москву.

Литература

Булатов В.Н. Русский Север. Кн. 3. Поморье (ХVI – нач. ХVIII в.). Архангельск, 2000.

Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов: Краткая биография. Архангельск, 2000.

Лебедев Е. Михаил Васильевич Ломоносов. Ростов-на-Дону, 1997.

Летопись жизни и творчества М.В. Ломоносова. М.; Л., 1961.

Ломоносов. Краткий энциклопедический словарь / Редактор-составитель Э.П. Карпеев. СПб., 1999.

Морозов А.А. Ломоносов. Путь к зрелости. 1711-1741. М.; Л., 1962.

Меншуткин Б.Н. Жизнеописание Михаила Васильевича Ломоносова. СПб., 1912.

Морозов А.А. Ломоносов. Изд. 5. М., 1965.

Морозов А.А. Родина Ломоносова. Архангельск, 1975.

Пекарский П.П. М.В. Ломоносов. Жизнеописание // Пекарский П. История императорской Академии наук. СПб., 1873. С. 259-892.

Чудинов И.А. Богатырь науки и искусства (молодым о М.В. Ломоносове). Архангельск: МИУ, 2001.

Шумилов Н.А. Род Ломоносовых: Поколенная роспись. Архангельск, 2000.

Тема 2.Путь к науке: годы учения

Приезд М.В. Ломоносова в Москву и поступление в МСГЛА (основана в 1687). Состав учебных дисциплин и порядок прохождения «классов». Борьба грекофильской и латинской «партий» в Академии, ее отражение в идейной атмосфере, богословском и философско-мировоззренческом содержании учебных дисциплин: элементы поздней схоластики («второй аристотелизм»), возрожденческий гуманизм и философские идеи Нового времени. Несправедливость негативной оценки В. Татищевым учебного процесса в Духовной Академии («Разговор двух приятелей...»). Курсы профессоров Киево-Могилянской Академии Ф. Прокоповича, Ф. Лопатинского, Г. Бужинского и др. по философии, риторике, логике, этике. Знакомство с гелиоцентризмом и с социально-политическими учениями раннего Просвещения – Юста Липсия, Гуго Гроция, Самуила Пуфендорфа (идеи естественного права и общественного договора). МСГЛА как очаг формирования разночинной интеллигенции в России первой половины ХVIII в.

Формирование интереса М.В. Ломоносова к естественным наукам. Поездка в Киево-Могилянскую академию с целью «учиться философии, физике и математике». Продолжение изучения греческого и латинского языков, чтение древних летописцев и исторических сочинений, знакомство с храмовой архитектурой и мозаичным искусством Киевской Софии и Михайловского Златоверхого монастыря. Возвращение в Москву и отъезд на учебу в гимназию при С.-Петербургской Академии наук, как ученика «остроумия не последнего».

Пребывание Ломоносова в Петербурге. Национальный состав профессоров в Академии, состав и содержание учебных дисциплин. Изучение математики у В.Е. Адодурова и физики у Крафта. Подготовка к поездке на учебу в Германию с Г.У. Райзером и Д. Виноградовым. Программа учебы за границей и отъезд в Саксонию в Марбургский университет, к проф. Хр. Вольфу.

Хр. Вольф (1670-1754) как ученый-энциклопедист, философ и воспитатель. Концепция «естественной религии», «предустановленной гармонии» и теодицеи. Изучение Ломоносовым химии у проф. Ю.Г. Дуйзинга, физики и математики у Хр. Вольфа. Первые аттестационные работы Ломоносова по корпускулярной философии и занятия словесностью. Личная жизнь Ломоносова и продолжение учебы во Фрейберге: изучение горного дела, минералогии и химии у проф. Иоганна Генкеля. Практическая ориентированность обучения у Генкеля и неудовлетворенность Ломоносова, прошедшего теоретическую школу вольфианства. Разрыв Ломоносова с Генкелем, скитания по немецким землям и возвращение 8 июля 1741 г. в Петербургскую Академию наук. Назначение адъюнктом физического класса в 1742 г. Первые работы по корпускулярной теории и строительство первой химической лаборатории в России (1748). Лекции по физической химии.

Семинар № 1.Становление Ломоносова

как человека и ученого. 2 часа

1. Особенности жизни и быта поморов, их влияние на становление личности М.В. Ломоносова. «Врата учености» Ломоносова.

2. Годы учения в Московской славяно-греко-латинской академии. Состав и содержание изучаемых дисциплин. Деятельность Феофана Прокоповича и «русская реформация» («Регламент Духовный»). Роль МСГЛА в развитии отечественной культуры.

3. Пребывание Ломоносова в гимназии Петербургской академии наук.

4. Немецкая «школа разума»: М.В. Ломоносов в Марбургском университете. Христиан Вольф как философ, профессор и воспитатель. Состав изучаемых дисциплин. Первые научные работы Ломоносова. Ломоносов во Фрейберге и изучение горного дела.

5. Возвращение Ломоносова на родину и начало научной деятельности в Петербургской академии наук.

Литература

Данилевский В.В. Ломоносов на Украине. Л., 1954.

Жучков В.А. Немецкая философия эпохи раннего Просвещения (конец ХVII – первая четверть ХVIII вв.). М., 1989 (гл. 3. Христиан Вольф).

Жучков В.А. Из истории немецкой философии ХVIII века (предклассический период). М., 1996 (гл. 1. Вольфианство и его противники).

Знаменский П.В. Духовные школы в России до реформы 1808 г. Казань, 1881.

Зубов В.П. Ломоносов и Славяно-греко-латинская академия // Труды Института истории естествознания и техники АН СССР. Т.1. М., 1954. С. 5-52.

Курмачева М.Д. Петербургская Академия наук и М.В. Ломоносов. М., 1975.

Лихоткин Г.А. Ломоносов в Петербурге. Л., 1981.

Ломоносов. Краткий энциклопедический словарь / Редактор-составитель Э.П. Карпеев. СПб., 1999.

Морозов А.А. Ломоносов. Изд. 5. М., 1965.

Морозов А.А. М.В. Ломоносов. Путь к зрелости. 1711-1741. М.; Л., 1962.

Павлова Г.Е., Федоров А.С. Михаил Васильевич Ломоносов. М., 1980.

Смирнов С.К. История Московской славяно-греко-латинской академии. М., 1855.

Христиан Вольф и философия в России. СПб.: РХГИ, 2001.

Чудинов И.А. Богатырь науки и искусства (молодым о М.В. Ломоносове). Архангельск: МИУ, 2001.