Методы диагностики, фиксация и оформление их результатов

Остановимся на общей характеристике отдельных методов.

Наблюдение.

Наблюдение – широко распространенный метод, используемый как самостоятельно, так и в качестве составной части более сложных методов. Он заключается в непосредственном восприятии исследователем изучаемых педагогических явлений.

При организации наблюдения следует придерживаться следующего плана:

1. Выбор объекта, определение цели наблюдения.

2. Составление плана наблюдения, подготовка документов, в том числе бланков протоколов наблюдения, инструкций наблюдателю и оборудования для наблюдений (аппаратура)

3. Сбор данных наблюдения (записи, протоколы, таблицы и т.д.)

4. Обработка и оформление результатов наблюдения.

5. Анализ результатов и выводы из наблюдения.

Также необходимо определиться в выборе видов наблюдения, которое может быть:

· непосредственным и опосредованным (факты фиксируются по нескольким косвенным показателям);

· сплошным (педагогический процесс охватывается от начала и до конца) или дискретным (выборочное фиксирование изучаемых явлений);

· не включенным (позиция исследователя открыта) и включенным (исследователь выступает участником деятельности);

· лонгитюдным (продольное, в течение длительного промежутка времени) и ретроспективным (обращение к прошлому опыту) и др.

Для того чтобы наблюдение имело четкие границы, позволяло делать заключение и выводы, результаты наблюдения следует фиксировать с помощью протоколов, стенограмм, дневников, видео-, аудио-, кинозаписей.

Форма протокола может быть свободной или структурированной, содержание – сплошным или выборочным.

Пример 1. Протокол наблюдения.

Цель: изучение сформированности способности детей выполнять режимные моменты.

ДОУ_______________________г._____________________________