Русский язык на специальных уроках в старших классах

Русский язык в учебном плане для старших классов общеобра­зовательной школы теперь не является факультативным учебным предметом. Во многих регионах России русский язык включается в учебные планы как обязательный школьный предмет. Содержа­ние работы по русскому языку в X-XI классах определяется не­сколькими программами, которые имеют разную целевую на­правленность: одни из них предназначены для общеобразователь­ных школ, другие - для классов гуманитарного профиля, третьи -для факультативов.

Для общеобразовательных школ утверждены следующие про­граммы:

1) Русский язык в X-XI классах общеобразовательных учреж­дений (сост. А.И.Власенков);

Русский язык в X-XI классах: Логико-предметные категории
и способы их выражения в языке и речи (сост. М.Т.Баранов);

Русский язык в старших классах: семь программ по выбору
(сост. М.Т.Баранов).

Для классов гуманитарного профиля утверждены такие про­граммы¹:

Культура речи и стилистика. Программа для X-XI классов
(сост. Ю.С. Пичугов, Т. А. Костяева, Т.М. Пахнова);

«Живой как жизнь» (Общие сведения о языке). Программа
для X-XI классов (сост. Т.Е.Перова);

Основы редактирования. Программа для X-XI классов
(сост. Т. М. Пахнова);

Основы словесности: (От слова к словесности). Программа
для X-XI классов (сост. А. И. Горшков);

Основы риторики: (От мысли к слову). Программа для X-XI
классов (сост. А.К.Михальская);

Основы риторики. Программа для X-XI классов (сост.
Ю. С. Пичугов);

Церковнославянский язык (сост. А.А.Плетнева, А.Г.Кравец-
кий).

Для разных форм углубленного изучения в X-XI классах ут­верждены программы:

Русское правописание: Орфография и пунктуация (спецкурс
для X-XI классов) (сост. С.И.Львова);

Стилистика русского языка (для X-XI классов школ с уг­
лубленным изучением русского языка) (сост. С.С.Вартапетова);

Словари как средство познания мира (факультативный курс
для X-XI классов гуманитарного профиля) (сост. Е.Н.Тиханова);

Родная речь. Программы для X-XI классов (сост. С.И.Льво­
ва, М.М.Разумовская);

Русская речь: Лингвистика текста. Стилистика. Культура ре­
чи (сост. В.И.Капинос);

Язык и речь. Программы для I-XI классов с углубленным
изучением предмета (гимназии, лицеи, школы гуманитарного про­
филя (сост. В. И. Капинос, С. И. Львова, М.С. Соловейчик);

Язык - человек - текст. Факультативный курс для лицеев
(гимназий) гуманитарного профиля (сост. Л.Ф.Казакова).

Содержание программ различно не только по типам старших классов, но и по объему повторяемого материала: весь курс за V-IX классы в ускоренном темпе повторяется в X-XI классах (про­грамма А.И.Власенкова) или какие-то его части рассматривают-

¹ См: Программы для общеобразовательных учреждений Русский язык. X-XI клас­сы -М„ 1998.

ся более подробно (программы В.И.Капинос, С.С.Вартапетовой и др.).

В старших классах наметились два подхода к повторению све­дений о русском языке, изученных в V-IX классах: от языка к внеязыковой деятельности, обозначаемой средствами языка, и от внеязыковых реалий к языковым средствам, используемым для их обозначения. В первом случае повторяется строй языка и попутно учитель указывает, для какой цели служат языковые явления: зву­ки - для создания звуковой (материальной) оболочки слов и раз­личения слов, слова - для называния реалий (существующих или воображаемых), морфемы - для создания многообразия новых слов, предложения - для обозначения ситуаций, текст - для пере­дачи развернутой мысли.

Во втором случае за основу повторения курса русского языка, усвоенного в V-IX классах, берутся реалии окружающего мира и рассматриваются языковые средства, обозначающие их. Этот подход показывает язык с новой для детей стороны: они воочию видят реалии окружающего мира, например, логико-предметные категории (предметы, признаки, действия, количества; сравнения, противопоставления и т.д.) и разные способы их выражения сред­ствами родного языка. Так, сравнение может быть выражено лексически (летел стрелой), синтаксически (Пруд как зеркало; Лу­на как бледное пятно сквозь тучи мрачные желтела). Действие вы­ражается не только глаголами, но и другими частями речи (бегот­ня, замороженный).

При первом подходе при повторении «от единиц языка к их функциям» годятся те же методы работы, которые использова­лись в V-IX классах, но с усилением обобщений: сравнение и сопоставление, составление таблиц и т.д. Второй подход при повторении «от внеязыковой действительности (время, место и т.д.) к языковым способам ее выражения» предполагает: рас­крытие смысла категории, выяснение основного языкового средства ее выражения, определение других языковых средств ее выражения. Помогает усвоению материала составление таб­лиц на такие темы, как «Время и языковые способы его выраже­ния» и т.д.