| V
| 1. Методика преподавания биологии – это дисциплина о:
|
|
| Системе процесса обучения и воспитания;
|
|
| Строении и функциях живых организмов;
|
|
| Методах изучения живой природы;
|
|
| Истории развития биологии;
|
|
| Методах преподавания биологии.
|
| V
| С какой наукой связана методика преподавания биологии по линии дидактики:
|
|
| Педагогикой;
|
|
| Биологией;
|
|
| Психологией;
|
|
| Экологией;
|
|
| Медициной.
|
| V
| Дидактика в переводе с греческого означает:
|
|
| Обучающий, поучающий;
|
|
| Системный;
|
|
| Целостный;
|
|
| Единый, общий;
|
|
| Способ продвижения к истине.
|
| V
| К формам обучения биологии относится:
|
|
| проблемное изложение
|
|
| занятие кружка юннатов
|
|
| демонстрация кинофильма
|
|
| самостоятельная работа с учебником
|
|
| выступление специалиста – агронома на уроке
|
| V
| Дайте определение «методика преподавания» (в частности биологии) это:
|
|
| дисциплина о системе процесса обучения и воспитания, обусловленная спецификой школьного предмета биологии;
|
|
| дисциплина о системе процесса воспитания творческих и логических навыков учащихся;
|
|
| дисциплина о системе наук в целом;
|
|
| дисциплина о системе процесса воспитания, обусловленная спецификой возраста учащихся;
|
|
| дисциплина о системе процесса обучения и преподавания школьного предмета биологии.
|
| V
| Цель школьного биологического образования:
|
|
| научить учеников работать с учебником;
|
|
| научить учеников логическому мышлению;
|
|
| дать знания о живой природе (объектах, строении, жизнедеятельности и тд);
|
|
| дать знания о планете Земля;
|
|
| научить учеников любить животных.
|
| V
| Методика преподавания биологии — это дисциплина о:
|
|
| системе процесса обучения и воспитания;
|
|
| строении и функциях живых организмов;
|
|
| методах изучения живой природы;
|
|
| истории развития биологии;
|
|
| методах преподавания биологии.
|
| V
| С какой наукой связана методика преподавания биологии по линии дидактики:
|
|
| Педагогикой;
|
|
| Биологией;
|
|
| Психологией;
|
|
| Экологией;
|
|
| Медицина
|
| V
| Исключите лишнее. «Методика преподавания биологии как наука...:
|
|
| имеет свое место и связи с др. науками;
|
|
| имеет методологические основы;
|
|
| имеет открытые закономерности;
|
|
| имеет прямое применение в технологиях;
|
|
| имеет свой объект изученияю
|
| V
| Дидактические принципы обучения:
|
|
| Наглядности, прочности обучения, доступности, научности;
|
|
| Педагогичности, постепенного усложнения;
|
|
| Проблемности, специфичности;
|
|
| Содержательности, активности и сознательности обучения;
|
|
| Специфичности, содержательности
|
| V
| Занимался проблемами сложных отношений организма и среды и изменяемости видов:
|
|
| Рулье;
|
|
| Бекетов;
|
|
| Герд;
|
|
| Зуев;
|
|
| Ратке
|
| V
| Предложил методику практических «лабораторных» работ, послужившуюобоснованием «исследовательского» метода:
|
|
| Зуев;
|
|
| Половцев;
|
|
| Бекетов;
|
|
| Герд;
|
|
| Рулье
|
| V
| Первый российский учебник естествознания назывался:
|
|
| «Начертание естественной истории»;
|
|
| «Естествознание»;
|
|
| «Естественная история для реальных училищ»;
|
|
| «Естественная история»;
|
|
| «Библия»
|
| V
| К натуральным пособиям по ботанике не относят:
|
|
| гербарии;
|
|
| коллекции насекомых;
|
|
| образцы растений;
|
|
| селекционные участки;
|
|
| посадки ботанических садов
|
| V
| В основе репродуктивных методов обучения биологии лежит:
|
|
| школьная лекция;
|
|
| поисковая беседа;
|
|
| иллюстративное наблюдение;
|
|
| работа с дополнительной литературой;
|
|
| решение познавательных задач
|
| V
| Кто высказывал мысли о воспитании мышления и наблюдательности при изучении естествознания:
|
|
| Любен;
|
|
| Зуев;
|
|
| Бекетов;
|
|
| Ратке;
|
|
| Коменский
|
| V
| Специальные биологические понятия это:
|
|
| понятия, развивающиеся в пределах одного курса;
|
|
| понятие, развивающиеся постепенно из полученного материла;
|
|
| понятие развивающиеся в ходе практической деятельности;
|
|
| методические понятия;
|
|
| сквозные понятия
|
| V
| На какие виды делится рассказ:
|
|
| сюжетный;
|
|
| иллюстративный;
|
|
| обобщающий;
|
|
| информационный;
|
|
| все вышеназванные
|
| V
| Какие самые существенные проблемы методики поставил Бекетов (укажите не верный ответ):
|
|
| воспитание самостоятельного мышления;
|
|
| воспитание к самостоятельной работе;
|
|
| воспитание и развитие наблюдательности;
|
|
| воспитание логического мышления;
|
|
| правильное миропонимание
|
| V
| Герд был последователем:
|
|
| Бекетова;
|
|
| Зуева;
|
|
| Рулье;
|
|
| Любен;
|
|
| Дарвина
|
| V
| Методический прием - это:
|
|
| Элементы того или иного метода;
|
|
| Метод обучения;
|
|
| Особая форма метода обучения;
|
|
| Приемы, которыми учитель пользуется только в крайних случаях;
|
|
| Нетрадиционный метод обучения.
|
| V
| На развитие чего направлено эстетическое воспитание?
|
|
| Эмоций, художественного вкуса;
|
|
| Мыслительной деятельности;
|
|
| Любви к искусству;
|
|
| Нравственности;
|
|
| Мировоззрения.
|
| V
| К словесным методам относятся:
|
|
| Наблюдение;
|
|
| Эксперимент;
|
|
| Беседа;
|
|
| Деловая игра;
|
|
| Показ образца действия.
|
| V
| К практическим методам относятся:
|
|
| Наблюдение;
|
|
| Эксперимент;
|
|
| Беседа;
|
|
| Деловая игра;
|
|
| Показ образца действия.
|
| V
| К наглядным методам относятся:
|
|
| Наблюдение;
|
|
| Эксперимент;
|
|
| Беседа;
|
|
| Деловая игра;
|
|
| Показ образца действия.
|
| V
| При использовании объяснительно-иллюстративного метода учащиеся:
|
|
| получают знания в готовом виде (из объяснения учителя, из учебной литературы);
|
|
| применяют изученные знания на основе образца или правила;
|
|
| осуществляют мыслительное участие в научном поиске;
|
|
| осуществляют активный поиск решения познавательных задач под руководством учителя;
|
|
| самостоятельно выполняют все действия поискового характера.
|
| V
| По источнику знания методы делятся:
|
|
| наглядные, информативные, беседа;
|
|
| практические, иллюстративные, методические;
|
|
| информативные,закрепительные, наглядные;
|
|
| словесные наглядные, практические;
|
|
| наглядные, проблемные, игровые.
|
| V
| Что является источником знаний при наглядном методе обучения:
|
|
| опыты;
|
|
| живые объекты;
|
|
| таблицы;
|
|
| иллюстрации в книгах;
|
|
| наблюдения на экскурсиях.
|
| V
| Методические приемы — это
|
|
| элементы того или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учащихся в процессе преподавания;
|
|
| элементы используемые в развитии логического мышления;
|
|
| элементы используемые при практических занятиях;
|
|
| элементы используемые при объяснении нового материала;
|
|
| элементы используемые при контроле знаний учащихся.
|
| V
| По источнику знания методы делятся:
|
|
| наглядные, информативные, беседа;
|
|
| практические, иллюстративные, методические;
|
|
| информативные, закрепительные, наглядные;
|
|
| словесные наглядные, практические
|
|
| наглядные, проблемные, игровые.
|
| V
| К методическим приемам обучения биологии НЕ относится:
|
|
| домашнее задание;
|
|
| постановка проблемы перед рассказом;
|
|
| ответ ученика по плану у доски;
|
|
| демонстрация микропрепарата корневого волоска на разном фоне;
|
|
| демонстрация динамики обучения
|
| V
| На развитие чего направлено эстетическое воспитание?
|
|
| эмоций, художественного вкуса;
|
|
| мыслительной деятельности;
|
|
| любви к искусству;
|
|
| нравственности;
|
|
| развитие чувства прекрасного
|
| V
| К видам словесных методов не относится:
|
|
| беседа;
|
|
| наблюдение;
|
|
| объяснение;
|
|
| лекция;
|
|
| рассказ
|
| V
| Основная форма преподавания в школе:
|
|
| урок;
|
|
| лекция;
|
|
| лабораторная работа;
|
|
| практикум;
|
|
| наблюдение
|
| V
| Исключить неверный дидактический принцип:
|
|
| принцип наглядности;
|
|
| принцип пассивности обучения;
|
|
| принцип научности;
|
|
| принцип доступности;
|
|
| принцип последовательности
|
| V
| Формы организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя:
|
|
| Внеклассные занятия;
|
|
| Только экскурсии;
|
|
| Только кружки;
|
|
| Факультативы;
|
|
| Обязательные внеурочные.
|
| V
| К индивидуальным внеклассным занятиям относятся:
|
|
| Внеклассное чтение;
|
|
| Сбор материала всем классом на экскурсии;
|
|
| Подготовка школьного вечера;
|
|
| Общественная работа;
|
|
| Натуралистические кампании.
|
| V
| Форма организации работы учащихся для самостоятельного выполнения дома заданий учителя:
|
|
| Домашняя работа;
|
|
| Внеклассная работа;
|
|
| Факультатив;
|
|
| Экскурсия;
|
|
| Внеурочная работа.
|
| V
| К формам организации обучения биологии относится:
|
|
| проблемное изложение;
|
|
| демонстрация кинофильма;
|
|
| занятие кружка юннатов;
|
|
| самостоятельная работа с учебником;
|
|
| по англиской системе v-огаl
|
| V
| НЕ относится к интегрированному уроку тема:
|
|
| строение семени фасоли;
|
|
| растение — целостный организм;
|
|
| вода и ее место в природе;
|
|
| движение и здоровье;
|
|
| Энергетика
|
| V
| К общебиологическим понятиям относятся:
|
|
| вегетативные органы;
|
|
| генотип, фенотип,
|
|
| обмен веществ и энергии;
|
|
| экосистема;
|
|
| органы движения.
|
| V
| К специальным понятиям относятся:
|
|
| раздражимость;
|
|
| гомология и аналогия органов;
|
|
| клетка;
|
|
| единство строения и функции органов;
|
|
| обмен веществ.
|
| V
| К умениям фиксации живого материала относятся:
|
|
| анатомирование растений и животных;
|
|
| гербаризация;
|
|
| зарисовка, запись и монтаж результатов;
|
|
| составление плана опыта;
|
|
| составления паспорта животных и растений.
|
| V
| К методическим приемам обучения биологии НЕ относится:
|
|
| домашнее задание;
|
|
| постановка проблемы перед рассказом;
|
|
| ответ ученика по плану у доски;
|
|
| демонстрация микропрепарата корневого волоска;
|
|
| классный час
|
| V
| К формам обучения биологии не относится:
|
|
| проблемное изложение;
|
|
| занятие кружка юннатов;
|
|
| демонстрация кинофильма;
|
|
| самостоятельная работа с учебником;
|
|
| Внешность учителя.
|
| V
| Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:
|
|
| Обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде;
|
|
| Взаимосвязь методов, средств и форм воспитания;
|
|
| Борьбу с вредными привычками, ленью, разгильдяйством;
|
|
| Усвоение содержания образования;
|
|
| Слаженность действий воспитателей и родителей
|
| V
| .Школа формирует у учащихся мировоззрение:
|
|
| научное;
|
|
| религиозное;
|
|
| обыденное;
|
|
| житейское;
|
|
| Художественное
|
| V
| Методика преподавания биологии – это …
|
|
| биологическая наука
|
|
| педагогическая наука
|
|
| интегрированная наука
|
|
| психологическая наука
|
|
| социологическая наука
|
| V
| Содержание школьного биологического образования должно быть:
|
|
| легким и интересным
|
|
| научным и последовательным
|
|
| занимательным и несложным
|
|
| сложным и необязательно интересным
|
|
| партийным и объективным
|
| V
| Для процесса обучения характерна
|
|
| односторонняя связь
|
|
| двусторонняя связь
|
|
| трехсторонняя связь
|
|
| все виды связей
|
|
| никакой связи
|
| V
| Выдающимся казахстанским ученым-методистом является:
|
|
| А.Кунанбаев
|
|
| Ы.Алтынсарин
|
|
| Ж.Кудерин
|
|
| Г.Брусиловский
|
|
| Ч.Валиханов
|
| V
| Методы обучения делятся на …
|
|
| развивающие, самостоятельные, практические
|
|
| инструктивные, словесные, вспомогательные
|
|
| словесные, наглядные, практические
|
|
| активные, пассивные, нейтральные
|
|
| наглядные, инструктивные, объяснительные
|
| V
| Проверка знаний учащихся проводится:
|
|
| Изредка
|
|
| один раз в неделю
|
|
| систематически на каждом уроке
|
|
| только на контрольных и самостоятельных работах
|
|
| по усмотрению учителя
|
| V
| Из перечисленного выделите словесный метод обучения:
|
|
| демонстрация таблицы
|
|
| Лабораторная работа
|
|
| наблюдение опыта
|
|
| Лекция
|
|
| практическая работа
|
| V
| Основной формой обучения является:
|
|
| домашняя работа
|
|
| Урок
|
|
| факультативное занятие
|
|
| Кружок
|
|
| внеклассное мероприятие
|
| V
| Основателем учения о происхождении видов путем естественного отбора является …
|
|
| Г.Мендель
|
|
| Л.Пастер
|
|
| Г.Шванн
|
|
| К.Линней
|
|
| Ч.Дарвин
|
| V
| Укажите лишнее в этапах урока:
|
|
| Опрос
|
|
| закрепление нового материала
|
|
| Экскурсия
|
|
| изучение нового материала
|
|
| домашнее задание
|
| V
| К печатным средствам обучения относятся:
|
|
| Эпидиаскоп
|
|
| Учебник
|
|
| Диапозитив
|
|
| Таблицы
|
|
| Кинофильм
|
| V
| Наглядные средства обучения, относящиеся к натуральным (предметным):
|
|
| живые объекты (растения и животные)
|
|
| животные уголка живой природы
|
|
| оборудование для лабораторных работ
|
|
| таблицы
|
|
| Рисунки
|
| V
| Гербарии – это…
|
|
| засушенные растения со всеми органами или частями
|
|
| натуральный объект полностью передающий внешние признаки животного
|
|
| объекты, зафиксированные в формалине
|
|
| засушенные на стандартных листах бумаги в определенной тематической последовательности растения со всеми органами
|
|
| трехмерное наглядное пособие
|
| V
| К методам контроля относятся:
|
|
| усвоение знаний
|
|
| проблемное обучение
|
|
| активизация процесса обучения
|
|
| систематизация знаний учащихся
|
|
| графическая проверка
|
| V
| Тестовые задания:
|
|
| самый надежный метод проверки знаний учащихся
|
|
| позволяют опросить всех учащихся при минимальных затратах времени
|
|
| не требуют тщательной подготовки учителя
|
|
| вполне способны заменить все виды проверки знаний учащихся
|
|
| развивают речь и мышление учащихся
|
| V
| Выберите из перечисленного дидактический принцип обучения
|
|
| Тройственность
|
|
| Наглядность
|
|
| Практичность
|
|
| Сознательность
|
|
| Своевременность
|
| V
| Укажите способ письменной проверки знаний учащихся:
|
|
| эвристическая беседа
|
|
| Собеседование
|
|
| индивидуальный опрос
|
|
| тестовая проверка
|
|
| учебная дискуссия
|
| V
| Основной формой обучения является –
|
|
| домашняя работа
|
|
| Урок
|
|
| факультативное занятие
|
|
| Кружок
|
|
| внеклассное мероприятие
|
| V
| Урок-экскурсия – это…
|
|
| урок, проводимый в классе с наглядными материалами
|
|
| урок, проводимый с лабораторным оборудованием
|
|
| урок, проводимый дома у ученика учителем
|
|
| урок, проводимый вне класса и школы, в природе, на производстве, музее, выставке
|
|
| внеурочное занятие по биологии
|
| V
| Что не входит в структуру урока?
|
|
| изучение нового материала
|
|
| закрепление знаний
|
|
| инструктаж домашнего задания
|
|
| выполнение домашнего задания
|
|
| учет и проверка знаний
|
| V
| К методам обучения биологии относится:
|
|
| Урок
|
|
| кружковая работа
|
|
| Экскурсия
|
|
| домашняя работа
|
|
| Беседа
|
| V
| К словесному методу относится:
|
|
| демонстрация опытов
|
|
| Наблюдение
|
|
| рассказ учителя
|
|
| работа по определению и распознаванию природных объектов
|
|
| демонстрация изобразительных пособий
|
| V
| Способом устной проверки знаний является:
|
|
| индивидуальная проверка
|
|
| программированный опрос
|
|
| фронтальный опрос
|
|
| биологический диктант
|
|
| тестовая проверка
|
| V
| Отличие экскурсии от лабораторного занятия:
|
|
| экскурсия дает возможность больше прочитать литературы о живых организмах
|
|
| Экскурсия дает возможность лучше узнать друг друга в классе
|
|
| экскурсия дает возможность непосредственно познакомить учащихся с живыми организмами в среде их обитания
|
|
| экскурсия дает возможность развить монологическую речь учащихся
|
|
| экскурсия не отличается от лабораторного занятия
|
| V
| Практическое занятие – это …
|
|
| урок, где учащиеся овладевают теоретическими знаниями, умениями грамотно говорить
|
|
| урок, где учащиеся овладевают практическими знаниями, умениями и навыками
|
|
| урок, где ученики овладевают приемами работы на компьютере
|
|
| урок, где ученики играют в логические игры
|
|
| урок, где учитель объясняет новый материал
|
| V
| Подготовка учителя к уроку не включает:
|
|
| Планирование уроков
|
|
| проведение уроков
|
|
| подготовка натуральных объектов, наглядных пособий
|
|
| подготовка приборов и инструментов
|
|
| подготовка учебного материала
|
| V
| Несуществующий вид внеклассной работы:
|
|
| Индивидуальная
|
|
| Массовая
|
|
| индивидуально-массовая
|
|
| Групповая
|
|
| Урочная
|
