Хід заняття

Діагностування рівня сформованості вміння створювати словесні картини під час розповіді

Вправа 1. Викладач називає предмет (наприклад, олівець, зошит, щоденник) і пропонує завдання а) уявити цей предмет, пригадати си­туації, епізоди зі свого життя, пов'язані з ним, визначити асоціації, відчут­тя, які він збуджує, б) описати цей предмет так, щоб слухачі його поба­чили, викликати в них відповідне ставлення до нього

Вправа 2. Викладач пропонує змоделювати ситуацію розповіді вчителя учням, в якій є опис дійових осіб, подій тощо Завдання описати ці карти­ни так, щоб слухачі їх побачили, відчули настрій, який вони викликають

Варіанти картин, які потрібно описати а) вовк і семеро козенят з однойменної народної казки, б) марсіанські пустелі (за оповіданнями Р Бредбері «Марсіанські хроніки»), в) горщик із медом, який подару­вали Вінш-Пухові, г) краєвиди Києва за часів Київської Русі Можли­ві інші варіанти, які враховуватимуть специфіку роботи зі студентами

Під час виконання вправ оцінюють уміння студентів створювати у слухачів за допомогою виразних засобів мовлення зорові образи, збуджу­вати відповідні почуття, посилювати враження від почутого, визнача­ють рівень володіння цими вміннями (високий, достатній, недостатній)