Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Вопросы к экзамену по курсу ОНИ
Репродуктивный уровень
1. Понятие о логике исследования.
2. Проблема и тема исследования.
3. Объект и предмет исследования.
4. Цели и задачи исследования.
5. Виды задач в исследовании.
6. Гипотеза исследования.
7. Соотношение идеи, замысла и гипотезы исследования.
8. Творческое ядро исследования.
Творческий уровень
1. Объясните в популярной форме различия между объектом и предметом исследования.
2. Определите, о каких компонентах исследования (база, объект, предмет) идет речь в следующих фрагментах:
- коллектив педагогов и учащихся средней школы № 25 г. Тюмени;
- процесс становления гимназии на базе средней школы с профильным обучением;
- психолого-педагогические условия комплексной реабилитации хронически больных детей в оздоровительно-образовательном центре;
- зависимость между стилем педагогического общения учителя и учащихся и успешностью учебной деятельности.
3. Выделите предположительный предмет (или предметы) изучения в следующих исследовательских темах:
- формирование артистизма как элемент подготовки будущего педагога;
- готовность к саморазвитию как цель образования;
- использование новых информационных технологий в проблемном обучении.
4. Как соотносятся в педагогической деятельности цели и задачи? Полезны ли в практической и исследовательской работе цели-идеалы, которые полностью осуществить невозможно? Попытайтесь выстроить систему задач для психолого-педагогического исследования на тему «Пути преодоления перегрузки старшеклассников учебной работой».
5. При каких условиях возможно заимствование для собственного исследования уже сформулированных кем-то идей, подходов, замыслов?
6. Отнесите приводимые ниже положения методической системы, разработанной известным педагогом-новатором В. Ф. Шаталовым, к звеньям «понятийной цепи» творческого педагогического поиска: проблема — исходные теоретические положения — идея — замысел — гипотеза — желаемый результат.
- Необходимо учить всех по достаточно сложным программам, и учить успешно.
- Учащиеся, особенно слабые, не усваивают программный материал и отстают в развитии.
- Необходима вера в потенциальные возможности ученика: каждый должен учиться победно!
- Успех в учении поднимает самооценку, вселяет уверенность, создает для каждого «точку опоры».
- Максимальная помощь каждому в учении. Использование для этого опорных сигналов, опорных конспектов, многократного повторения, «тихого» опроса и других средств и приемов.
- Прочное усвоение основных предметных знаний и способов деятельности как база для успешного образования и утверждения в жизни.
Дата публикования: 2014-11-03; Прочитано: 1509 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!