Концепция личностного знания Майкла Полани

Критика неопозитивистской модели научного познания и идеи деперсонализированного научного знания. Знание обладает чертами наблюдаемого по содержанию и конвенционального по форме.

Научное знание не деперсонифицировано: ■ «Идеал безличной, беспристрастной истины подлежит пересмотру с учетом глубоко личностного характера того акта, посредством которого провозглашается истина». Науку делают люди, обладающие мастерством, а искусству познавательной деятельности нельзя научиться по учебнику, так как оно предполагает овладение большим запасом неявного знания, которое осваивается лишь в непосредственном общении. Учёные не могут быть механически отделены от производимого ими знания и заменены другими людьми, приобщёнными к этому знанию только с помощью книг и учебников, так как мастерство познания не поддаётся исчерпывающему описанию и выражению средствами языка.

Два типа знания:

-) явное знание (интерперсональное) – артикулированное, выражено в понятиях и суждениях;

-) неявное знание (личностное) – имплицитное, не артикулировано в языке и воплощённое в телесных навыках, схемах восприятия, практическом мастерстве.

Научный опыт носит характер «личностного знания» – наработанный учёным с годами практических исследований опыт экспериментирования, классификации, диагностики, свободного владения теоретическим инструментарием. Личностное знание есть необходимый элемент научного знания – это страстный вклад познающего субъекта, его интеллектуальная самоотдача. Знания тем самым основаны на переживаниях и жизненных впечатлениях индивида. В науке присутствуют невербальные и неконцептуализированные формы знания, которые передаются путём подражания, непосредственной демонстрации, остенсивных определений, основанных на непосредственном указании на предмет и его свойства.