Методика организации самостоятельной работы студентов

О.В. Козлова

С.Г. Пилецкий

ФИЛОСОФИЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Ярославль

Методика организации самостоятельной работы студентов

К началу ХХI столетия сложились предпосылки для парадигмального сдвига, формирования нового синтеза медицины, философии и других форм науки в рамках новых, расширенных по уровню и масштабам представлений о рациональности, включающей также параметры бытия человека и постижения им мира, как интуиция, спонтанность, нелинейность, неравновесность.

ХХI век практически оказался полем пересечения различных парадигм духовного поиска – с одной стороны, и представляется эпохой практики и экспериментов – с другой. Эта реальность выражается и осознается как кризис экологии, демократии, нравственности и др. Возникают противоречия между претензиями рациональности и уходом человека в иррациональную область бытия. Природа и общество подвергаются насилию ради воплощения «познанных» закономерностей их развития и ответственность при этом снимается. Свобода понимается как произвол, навязываемый извне природе, обществу, человеку. Получается, что человек обязан принять некую схему, он оказывается абсолютно несвободен в обосновании своих поступков. Исходя из этого главная проблема современного российского общества – утрата идентичности.

Исходя из этого, представляется важной задача сформировать понимание у студентов истоков существующих проблем современного общества. И здесь не может быть готовых схем и быстрых решений. Поэтому осознав важность именно процесса поиска новых парадигм развития общества, необходимо обратить особое внимание на вопросы организации самостоятельной работы студентов.

Авторы при составлении пособия исходили из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономиеские дисциплины».

При организации самостоятельной работы студентов необходимо учитывать тот факт, что философия как дисциплина гуманитарного блока играет важную роль в системе подготовки провизора, формировании гуманистического мировоззрения, чувства социальной ответственности, повышает уровень нравственно-правовой и профессиональной культуры.

Являясь составной частью общей гуманитарной подготовки студентов и основываясь на логике современных этических и правовых теорий, философия дает критерии для правильной оценки конкретных проблемных ситуаций современной медицинской практики для поиска оптимальных решений возникающих при этом социальных и мировоззренческих дилемм.

В этой связи авторы предлагают уделить важное значение конспектированию и самостоятельной работе с источниками – произведениями философов.

В рамках плана семинарских занятий студентам предлагаются работы философов для изучения. Конспектирование источника ведется с учетом конкретных задач по его изучению. Составление конспекта преследует цель – более глубокого изучения основных тем предмета философии.

Составление конспекта произведений философов включает в себя следующие элементы деятельности:

1. чтение – изучение источника;

2. выделение наиболее важных мыслей, положений, понятий;

3. составление плана конспекта;

4. запись основных положений.

Работа с произведениями философов вызывает значительные трудности у студентов. Это может быть обусловлено характером текста, сложностью языка и терминологии. Поэтому при конспектировании студентам необходимы консультации преподавателя.

Преподаватель помогает студенту выделить основные идеи изучаемого произведения, составить план конспекта, сделать выводы.

Необходимо обратить внимание на уяснение статуса, роли и места личности философа в данный культурно-исторический период.

Особое значение имеет установление взаимосвязей данного источника с развитие парадигм философствования изучаемой эпохи, уяснение идей и положений, получивших развитие в данное время.

Привлечение студентов к изучению этих проблем в рамках самостоятельной работы является одним из путей формирования менталитета россиян.