Значение изучения истории. а) учебная литература:

а) учебная литература:

1. Культура русской речи. Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. М., 2001.

2. Лаптева О.А. Теория современного русского литературного языка. М., 2003.

3. Хорошая речь. Саратов 2001.

б) д ополнительная литература:

1. Гаузенблаз К. Культура языковой коммуникации // НЗЛ 20. М., 1988.

2. Едличка А. Типы норм языковой коммуникации // НЗЛ 20. М., 1988 С. 135 - 149

3. Анисимова Е.Е. Коммуникативно-прагматические нормы// Фил. Науки 1988 - № 6 С. 64-69

4. Матвеева Т.В. К вопросу об ортологии текста // Культурно-речевая ситуация в России. Екатер. 2000. С. 122 – 124

5. Сиротинина О.Б. Основные критерии хорошей речи // Хорошая речь. Саратов 2001. С 16 – 29.

6. Захарова Е.П. Коммуникативная норма и речевые жанры // Жанры речи – 2, 1999. С. 76-81.

7. Кормилицына М.А. Шамьенова Г.Р. Категория вежливости в оценочных РЖ // Жанры речи – 2. 1999. С. 257 – 266.

[1] Текст взят из коллективной монографии «Хорошая речь». Саратов, 2001.

РАЗДЕЛ I ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

Для чего и как изучают историю

Значение изучения истории.

Можно привести немало высказы­ваний великих людей о пользе изучения истории. Знаменитый римский оратор Цицерон называл историю учительницей жизни. Сходные идеи высказывали многие другие выдающиеся деятели. Так, испанский писатель Мигель Сервантес отмечал, что история — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого и поуче­ние для настоящего, предостережение для будущего, а русский писатель Леонид Андреев утверждал: «Чтобы идти вперед, чаще оглядывайтесь назад, ибо иначе вы забудете, откуда вышли и куда нужно вам идти».

В приведенных и во многих других подобных высказываниях подчеркивается мысль о том, что знание прошлого помогает луч­ше понять настоящее и даже предвидеть будущее. Действительно, несмотря на все различия между настоящим и даже совсем недав­ним прошлым, нетрудно увидеть, что многое в жизни человече­ства остается неизменным с момента его появления на Земле.

Люди всегда стремились улучшить свою жизнь и жизнь своих детей, а для этого всегда должны были трудиться, используя при­родные ресурсы. Они взаимодействовали друг с другом, объеди­няясь в различные общности. Между этими общностями (племе­нами, народностями, государствами, социальными группами) нередко происходили столкновения и одновременно существова­ли взаимовыгодные связи и сотрудничество. С древнейших времен человек пытался осознать свое место в мире, поэтому важное зна­чение в его жизни имели проблемы, связанные с духовной жиз­нью (религия, культура).

Все сферы жизни человеческого общества имеют свои законо­мерности, которые изучает историческая наука. Рассмотрев дей­ствие этих закономерностей в прошлом, можно использовать их и в современном мире. Русский философ Арсений Гулыга считал,

что история — это школа поведения и в прошлом люди ищут и находят верные образцы. По его мнению, опыт истории — вер­ный ориентир, которым зачастую пользуются бессознательно. Так ведут себя и отдельные люди, и целые народы.

Правда, существует еще один известный афоризм: «История учит, что она ничему не учит». Новые поколения людей часто совершают те же ошибки, что и их предшественники. Наверное, так происходит из-за чувства превосходства каждого нового поко­ления: ведь людям в прошлом было неизвестно многое из того, что знает любой современный человек. Но надо помнить, что люди во все времена решали задачи (иногда удачно, иногда нет) не менее сложные, чем стоящие перед современным человечеством.

С другой стороны, не использование «уроков истории» проис­ходит и из-за недостаточного знания этой науки. Именно поэтому изучать историю важно для каждого человека независимо от его профессии.